コーチみよしのアテンションプリーズ MIYOPRIX

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31Aug
- そこは質問するところでしょ。
  試験官　「では、始めます。」受験者　「よろしくお願いします。」試験官　「経営者は、この問題を、ターゲット層を意識した価格戦略によって解決したと考えています。どのように対応すべきですか？」さて、あなたがこの受験者だったらどうします？質問しますよね。このままでは答えられませんから。例えば、こんな感じ。受験者「いくつか確認させてください。　まず、"この問題"とはどういったことでしょうか？具体的に教えてください。　次に、　"ターゲット層"というのは、現在ターゲットにしている顧客層という解釈でよいですか？　最後に、　"価格戦略によって"というのは、価格だけを変えることで問題を解決するという解釈でよいですか？」やりますよね。2次試験も同様です。絶対に指示を外したくない。外さないためには、"確認"します。これは、仕事でもやっていることでしょう。上司からの指示を受ける場面。顧客から依頼を受ける場面。絶対に外したくない場面なら、指示内容を確認するはずです。これが不十分だと、「仕事ができないやつ」という評価になります。試験も同じです。「絶対に外したくない場面という位置付けにしているのか？」もちろん、知識・技能・経験値といったことも必要になりますが、位置付け（認識）がいまひとつ厳しさに欠けると、どうにもなりません。違うゲームをしているようなものですから。
30Aug
- "必要な"がつくだけで何が違うの？
  直前期で悠長なことはしていられないですから、補足しておきます。［念のため前回の補足］A 新規事業の展開を成功させるために必要な施策を答えよ。B 新規事業の展開を成功させるための施策を答えよ。AとBでは、Aの方が本番で使用されることが多いタイプです。"必要な"が明示されていますので、事例企業は、「新規事業の展開を成功させる特定の要件を満たしていないところがある状態」として描かれていることになります。したがって、まず「新規事業展開の特定の成功要件」を特定し、それを満たしていないところを事例企業の現状から読みとる。一方、Bは、成功要件を満たしていないかもしれないし、満たしているかもしれません。ただし、単に要件を満たしていないだけなら、出題者はなぜ"必要な"を明示しなかった？もし、満たしているならどういうことになるのか？特定の要件がないか、フツウの成功要件を満たしているのに施策を要求している。ということになりますので、「新規事業で強みを一層活用する」あるいは、「新規事業で強みを強化し、その強みを既存事業で活用する」という内容が想定できます。こちらの可能性も考慮に入れ、まず成功の要件の有無と強みを一層強化・活用できる余地の有無を確認する。問題文のちょっとした表現（制約）に対応できるかどうか。これが2次試験の合格確率を左右します。それでは改めて、自分のこととして検討してみてください。今日（8月30日）時点において、2次試験の受験を成功させるために必要な施策を答えよ。
29Aug
- どちらの状況に近いか？
  A 新規事業の展開を成功させるために必要な施策を答えよ。B 新規事業の展開を成功させるための施策を答えよ。この２つの違いは？読み取った瞬間に浮かびますか？浮かべばOK。浮かばなければ練習不足。または知識不足です。問題文の一部を変えて比べる対象を作り理解を深める練習。毎日やって、何も考えなくても問題文を読んだら、やっている状態を目指す。2次試験において解答欄に記述した内容が思うような点にならない場合、その原因は、問題文の解釈にあります。ただ、その実感がない受験者は少なくありません。実感がないから、練習もしない。問題文の解釈をやっていないなら、困ることはない。書かれていることを読むだけ、印をつけるだけなら、困ることは何もないでしょう。だから、仮に練習したとしても、「これって何の効果がある？」とピンとこないので、ただやるだけになる。根拠の対応づけに迷うとき、なかなか根拠が見つからないとき、対応づけに困った覚えはないのに解答したことが外れていたとき、要求（指示や制約）をもっと具体化しておけば、そうならなかった可能性を検討しない。これを繰り返しているだけなら、演習を何度やっても、期待した効果は得られません。とてももったいない。A 2次試験の受験を成功させるために必要な施策を答えよ。B 2次試験の受験を成功させるための施策を答えよ。自分の状況は、どちらに近いですか？（これにスッと答えられればBのほう）
28Aug
- つまらなくないミスってしてます？
  「つまらないミスをしてしまった・・・」演習でも、本番でも、ありえますし、わりとよく耳にします。事例Ⅳの計算処理とか。やらずに済んだことなのに、やってしまったというやらかした感があります。では、⭐︎「つまらなくないミス」は？解釈のポイント：対比して考えることが理解を深める（2次対策でやっていることを活用する。）こちらは耳にしたことありません。どういうのでしょう？うっかり感がないミス？例えば、「問題の処理順を決めず第1問から処理した。」これは、つまらなくないですね。うっかりやることでもない。あるいは、「解答内容を特定するための着眼点を設定しなかった。」これも、つまらなくない。同様なこととして、「因果関係（論理）が成り立つことを確認しないまま解答した。」「自分が思いついただけの（根拠がない）解答をした。」「問題処理の計画をしないうちに計算処理に着手した。」といったことも、"うっかり"感はまるで感じられないです。多くの場合、「それでいい」と自分が判断してやっている。つまり、意識がある。さらに、つまらない（うっかり）の方は偶発的ですが、つまらなくないほうは毎回やっていて、偶然そうならない（影響が出ない）こともある、といった印象です。"つまらなくない"は、相手にする価値があるという意味もあります。内容的にも、"ミス"というより、"実力不足（改善の余地）"でしょう。もし思い当たることがあれば、最優先課題になります。
27Aug
- 手応えはどこからやってくる？
  前回のつづき。「試験当日の手応えはあったのに、不合格だった・・・」これはなんとなく、かなり惜しいところまで行っていた雰囲気があります。しかし、実際は、手応えそのものがかなり狂っていることを表してる。（上振れしている、甘くなっている）これでは合格しにくいです。試験対策を相当やった上での結果であれば、残念な状況です。手応えはどこからやってくるのか？その精度をどうやって高めるのか？そもそも手応えって何？試験における手応えは、試験中に自分がやったこと（やらなかったこと）に対する自己評価です。これくらいやる→これくらいの結果になるという因果関係の経験値をもとにした評価です。例えば、事例1や2の第1問でSWOT分析の解答を作成をして、「まあ、6割以上の得点にはなっているだろう」という見込みは、第2問以降の問題との関連から、SWOTそれぞれで優先して解答を決めるという自分の手順を予定通り実践した、という判断からやってきます。これは、この手順を実践できればそのような結果になる、という演習等での経験に基づいています。このような経験を積み上げていくには、演習時に自分が何をやろうとしているのか、やろうとしていることをどの程度やったのか、について、できるだけ正確に把握することが必要です。できた・できない以前に、やろうとすることに含まれていたのか？実際やったのか？やろうとしていないことをやっていないか？というチェックを行う。演習の答案（結果）の採点は他者が行いますし、行うことができます。しかし、「演習の答案作成作業（過程）の採点（評価）」は自分でしかできません。つまり、両者を繋ぐのも自分しかできませんし、自分でやるべきことです。試験場で答案作成するのは自分ですから。
26Aug
- 「試験当日の手応えはあったのですが・・・」　
  試験後のことを想定してみます。結果発表を確認し、その結果を受けて、「試験当日の手応えはあったのですが・・・」というセリフを自分が言っている。これは避けたいですよね。避けたいのは、「・・・・（結果が出なかった。不合格だった）」という試験の判定そものではなく、「手応えがあったのに、手応えと結果が大きく異なったこと」です。つまり、「試験当日の対応に関する自分自身の判定精度の低さ」です。手応えの感触（判断基準と判断）が多少ずれていても、手応えがあるのに不合格になることはありません。（逆はよくあります）。採点（結果）は適切に（しかも緩めに）行われるわけですから、狂いがある（＝高めに見積もってしまう）のは、"手応え"の方です。もし、手応えの精度が低いまま答案を作成しているなら、答案そのものの精度も低くなります。答案・解答作成作業の品質が低いですから。演習によって、"手応えの精度"も高めていきましょう。自分に甘いと、結果、自分を傷つけることになります。
25Aug
- 今日は疲れた・・・事例Ⅳのチャンス
  毎日コンスタントに試験対策をするために、早起きして勉強している。そういう方たち、少なくないと思います。自分もそうしていました。ただし、これからの時期は、本番を想定し、"疲れている時に、事例Ⅳの対策を行う"。こちらも重要です。事例Ⅳは4番目の事例です。やる際には、かなり消耗しています。身体だけでなく、気持ち的にも疲れているかもしれません。すでに終了した３つの事例が思うようにいかなかった・・・みたいなこともありえますから。そんな状況で、事例Ⅳをやるわけです。だったら、似たような状況で事例Ⅳの問題を処理してみる。日中、仕事でしんどいことがあった時、チャンスです。暑くて疲れてクタクタ・・・チャンスです。体調がイマイチでやる気がしない・・・チャンスです。そんなとき1問でよいので、事例Ⅳの問題を処理してみましょう。状況が劣悪なほど、効果があります。
24Aug
- いまどんな景色です？
  8月も下旬になりました。試験対策の調子はいかがでしょう？「ギアを上げる」という表現があります。まさに、このへんからギアを一段上げたいところです。でも、車と違って、自分のギアは自由に操作できないように思います。そういうわけで、適切に表現するなら、「ギアが上がる」何がきっかけになるかは、わかりません。というか、実にさまざまなこと、ちょっとしたこと、馬鹿げたこと、まったく関係なさそうなこと、がきっかけになることが多いように思います。自分の場合（相当古い話）、TACのビデオブースで受講していたのですが、受付の方とのやりとりがきっかけになりました。受付の方　「よく続いていますね」　用意してあったビデオと講義録をスッと差し出すみよし　　「いや、まあ・・・どうも」みたいなしまらないやりとりでした。その直後、「"続いている"？　続いているだけじゃ、ダメじゃん。　合格しなきゃ」みたいなことが起きました。それが、"ギアが一段上がった"瞬間です。アクセルをただ踏み込むのと違い、ギアが上がると、進み方が違ってきます。景色も違う。そして、冷静になる。いまどんな景色です？
23Aug
- どれくらい出てくる？
  次の一文から想定されることをどんどん出してみましょう。口頭でも、書き出しても、どちらでもよいです。制限時間はそれぞれ30秒。1）新規受注は従来に比べ納期が短い傾向にある。次。2）2代目経営者時代に業績が低下したことがあった。次。3）経営者は、自社の強みを活かして顧客増加を図る余地があると考えている。終了。いずれも事例の問題本文にありそうな記述です。問題を処理する際には、これらの一文は、問題指示および他の問題本文の内容との関連で解釈します。よって、単独で解釈することはありません。とは言え、「単独でどれくらい解釈できるのか」がベースになります。制約がありませんから、通常に比べ、解釈は一層、複数の可能性を持ちます。1）はどうでしょう？事例3のようです。従来の受注と新規の受注が混在している状況でしょう。新規だけに対応すればよい設定なら、短納期対応が求められる。従来も含めた対応を求める設定なら、短くない納期と短い納期の混在への対応が求められる。いずれにしも現状のC社は納期が短くない受注に適した業務処理を行っているので、対応の余地が読み取れる設定になっている。"納期を短くできる余地"は、製造リードタイムはもちろん、受注確定まで、製造後の納品までの期間の可能性もある。30秒だとこれくらい？知っていると思っていることであっても、肝心の場面で、スッと出てくるとは限りません。スッと出てくるかどうかはやってみなければ確認できません。また、これは意識でコントロールすることではないので、練習あるのみです。「何も考えなくてもじゃんじゃん出てくる」ことをイメージしてやりましょう。上記のようなお題を、自分自身で作成すること自体もそれぞれの事例の理解を深める効果が期待できます。
22Aug
- 不合格になる余地がもっとも大きいのはどこ？次に大きいのは？
  前回、想像力の話をしました。その続きです。今年の2次試験当日の朝、「やるべきことはすべてやった。」と実感している。試験終了後、「試験当日、持っている力は十分発揮できた。」感触がある。このような状況になったとします。そして、結果発表で、「合格していない」ことを知る。そうなったとき、自分はどう反応するだろう？運のせいにする？するかもしれない。実際、運も作用しているわけですから。でも、それと同時に、以下のようなことも考えるかもしれない。"十分"発揮したという評価は妥当？根拠は？"持っている力"は十分だった？"すべてやった"という評価は妥当？"やるべきこと"は妥当だった？・・・・・・こんなことを、望む結果が出なかったことを知った後に、考えたくはない。何を考えたところで結果は変えられないですから。考えるなら、結果に影響を与えることができる時点です。"いま（対策中）"です。やれることには限度がありますから、選ぶ必要があります。選んだ中でも、優先度があります。それらの選択が、試験場で発揮できる力を左右します。「不合格になる余地はどこにある？」やることは、その余地を大きなところから埋めていくことです。
21Aug
- 演習中にあくびが出るとしたら？
  【前回の話】2次試験の結果が出ました。結果は不合格。結果を知ってから１週間経ちました。あらためて試験対策を振り返り、思いました。「◯◯が不足していたな。」さて、この◯◯に入ることは？わかりきったことですが、これを試験対策中に検討するのは、このような事態になることを避けるためです。合格を確実にするためには欠かせないことです。長年この仕事（講師）をしているので心底そう思います。試験対策には"想像力"が必要です。演習では、"本番の自分"を想像します。（直前期の演習では特に。）これが足りないと、演習中に、あくびが出たり、腕組みしたり、スマホをいじくってみたり、といったことになります。そんなことを試験場でする受験者いないでしょう。（あくびや腕組みで退室にはなりませんが。）最悪なのは、演習中にどうしてあくびが出るのかわかっていないことです。徹夜明けだったとしても、試験場であくびは出ないでしょう。そういう意味で、◯◯に入るのは、"想像力"になるかもしれません。想像力により、演習の場は、試験の場（本番）にすることができます。同じ場であっても、"意味すること"が違ってくる。この試験には、対策に使った金、時間、労力より大事なことがかかっています。これは想像できますか？
20Aug
- 「○○不足だった・・・」。一体何が不足した？
  「◯◯不足だった・・・。」何が足りなかったのか？合格確実な状態の受験者ほど、試験対策中は、リスク対応中心になる、という話はこの場でもしたと思います。一つ、確認してみましょう。2次試験の結果が出ました。結果は不合格。結果を知ってから１週間経ちました。あらためて試験対策を振り返り、思いました。「◯◯が不足していたな。」さて、この◯◯に入ることは？浮かびます？この◯◯を明確にし、対応を具体化し、必要な策を講じていく。特に直前期はこの取り組みが欠かせません。◯◯はリスク要因ですから、対策を進めていくと優先度が違ってくる可能性もあります。対策の都度、「仮に不合格になるとしたら、どういうケースか？」と自分に問うことはとても重要です。これがないと、的確な対策に繋がりません。不合格になってから、「やることは十分やったのに・・・」「何が足りないのかわからない・・・」となってしまうのは最悪です。不足は見方を変えれば余地です。対策の余地がなくなるなどということはありません。絶対確実はないですから。努力したのに不合格になるなんて誰も望みません。それを避けるには、「そのようなことは考えない」姿勢は得策ではありません。正確に避けるには、よく見ることが必要です。
19Aug
- 13代目の経営者って？なんで？
  第1問　2代目経営者時代の強みと弱みを答えよ。では、次。第1問　13代目経営者時代の強みと弱みを答えよ。いかがでしょう。２つ目は、"13代目だって？"と注意を持っていかれたと思います。珍しいから。１つ目は？フツウ。ありそうな設定。言い方を変えると、2代目は普通だという認識があるから、13代目は普通じゃないと判断され、注意が払われる、ということでしょう。でも、少し引いてみると、2代目も13代目も、・その前に別の経営者時代がある。・その後にも別の経営者が存在する可能性がある。という構造は同じです。問題文の一部を変えて、オリジナルの問題文と対比してオリジナルの解釈を深める。このトレーニングというか練習をしていると思いますが、（やっていますよね？）マンネリ気味になってきたら、かなり極端な変え方をしてみましょう。2代目を13代目にしたらどう？強みを"強みにあてはまりそうなこと"に変えたら？"答えよ"を"あなた自身の考えを述べよ"にしたら？極端な（なさそうな）比較対象により、新鮮な気づきがやってくることがあります。お試しあれ。
18Aug
- ブレーキ性能を高める
  慎重に読む。慎重に考える。慎重に計算する。慎重に書く。どうでしょう？ずっとこの調子なら、答案作成は間に合わないし、それを避けようとすれば、"ゆっくり速く"と実現困難なことをやろうとすることになります。結果、あまりいい感じの答案にならない印象です。また、慎重というのは、単に処理スピードを落とすだけでなく、"通常モード"ではないことを意味します。通常とは異なることをしようとするわけですから、それだけでも調子が狂いますね。（通常は暗算でやる計算を電卓使うみたいなやつ）それは避けたい。じゃあどうする？通常モードで気持ちよく作業をしていても一時停止すべきところで、作業をピタッと止めるには、ある程度高いブレーキ性能が必要です。それさえあれば、「慎重に！慎重に！」と言い聞かせてペースを乱すことはありません。止めようとすれば、そこで止まることができるわけですので。ーーーー　（停止線）この先、何が書いてありそうですか？読みながらでも、この後は、どうやってブレーキ性能を高めるかの話であろうと予想がついていると思います。でも、一時停止して、「この先、何が書いてありそうか？」と考えれば、より明確に予想できるでしょう。そう、ブレーキ性能を高める練習は、仕事でも家事でも遊びでも趣味でも、気持ちよいスピードでやっている時に、突然、止めることです。作業のリストを作っているなら、作業から次の作業に移る前に止まる。あるいは、アラームをセットして「15分経ったら止まる」とかやってみてもよいです。「この後、どうする？どうなる？」さて、今日のブログはここでおしまいです。ーーーーー（停止線）
17Aug
- このまま進んでもいい？
  作業中に一時停止する。そして、「このまま進めていいか？」と状況を確認する。前回、この一時停止は、規則（ルール）を守るかどうかであって、運転技術の高さとは関係ない、という話をしました。「とまれ」でとまる。試験の場合、どういう作業の前に「とまれ」を配置するかは、自分次第です。適切なところに配置するには多少の知識は必要でしょうけど、常識の範囲です。ここでの確認は、通ってきた道を振り返ることではありません。一時停止して、前後、左右を確認するのは、「このまま進んで問題ないか？」をきちんと確認するためです。2次試験で言えば、問題文の解釈を終え、いよいよ問題本文を読み始めるというとき、「どの着眼点を優先的に探すのか？」「特に気になることは何か？」といったことを明確にしないままだと、まともに進めることができません。特定の問題の解答を記述し始めるとき、「どういう構成？」「何と何を書く？」といったことが具体化した状態で整理できていなければ、まともに進めることができません。時には、状況確認にもう少し時間をかけたり、バックしたり、方向転換したり、も必要です。「次の作業を進めやすくする。」このイメージが弱くないですか？もし弱かったら、強くする。それだけで、場合によっては、答案作成作業は大きく違ってきます。
16Aug
- 80分の間に一時停止していますか？
  2次試験は80分間で複数の問題を処理します。読む、考える、書く、計算する、といった作業を80分間やり続けます。時間制限がありますから、すべて"徐行"で、というわけにはいきません。急ぐのは最悪ですが、それでもある程度の処理速度で進めていきます。要求を正確に把握しないまま通り過ぎる。探していない内容に注意を奪われる。要求にあてはまらない記述をする。・・・・・・ある程度の速度で処理を続ける以上、これらのエラーが生じる可能性は十分にあります。道路であれば、停止線があります。そこでは一時停止します。目安は3秒ほど。それにより事故が起きにくいようにしています。自分の80分間の処理を浮かべたとき、節目、節目で、一時停止している実感はありますか？（処理が続かなくて止まってしまうやつとは別です。）例えば、問題文を解釈したとき、「着眼点はこれでいい？」「他の問題との関連は考慮した？」「もし外すとしたらどういう外し方？」「根拠の特定で困りそう？」・・・・・といった左右や前方を確認してから、次の問題の解釈に進んでいます？もし、やっているイメージがまったくないなら、問題と問題の間に、停止線を引いておきましょう。これは運転技術ではなく、交通規則（ルール）の問題です。一時不停止は2次試験でも大変多い違反です。
15Aug
- 今日やることは、これでいいんだっけ？
  問題文の解釈（要求具体化）の練習をしていたとします。A社が新規事業を展開する際に、顧客との接点を作るために行なった取り組みや工夫について、150字以内で説明せよ。＜浮かんだこと＞新規事業展開時に行なったこと、かつ、顧客との接点づくりにあてはまることを抽出すればいい。では、次。このような調子で、いくつか問題文を解釈していく。「これでいいのか？」前回、「自分にツッコミを入れて立ち止まる」練習の話をしました。これは特別な練習ではありません。"練習の中に含めること"です。練習は、「ただやるだけ」になりやすいです。もちろん、それでも、「やらないよりいい」と言い方はできます。でも、「やらないよりいいからやっている」という人はいないでしょう。何らかの効果につながることを期待している。「効果って？どんな？」「実際効果はあがっている？」「なにを期待しているんだっけ？」自分が2次試験の直前期の試験対策を展開する際に、合格確率を高めるために行なった取り組みや工夫を説明せよ。この説明には、以下の内容が入ります。「練習にあたっては、自分にツッコミを入れて立ち止まることを徹底し、ただやるだけの練習になることを防いだ。」知らないのに知っていると勘違いする。わかっていないのにわかっていると勘違いする。これらと同様、練習になっていないのに練習していると勘違いする。これは「練習不足を自覚している状態」よりタチが悪いです。「今日やろうと思っていることは、　それでいいんだっけ？」
14Aug
- 本当に知ってんの？
  「2次試験の問題には省略が多い。」そんなの知っている。わかっている。それで？そういう反応？「2次試験の問題には省略が多い。」また？なんで？どこか違う？まったく同じ？知っているのであれば、「2次試験の問題には省略が多い。」　具体例を５つ挙げなさい。」これだと、頭が別の回転を始めましたね？「2次試験の問題には省略が多い。」　当てはまらない具体例を５つ挙げなさい。」これだとどうです？先ほどとは異なる回転ですね？というより、回転しようとしてもスムーズに動かないかもしれない。そして、「なんでこんなことやらされているんだろう？　書いている人（みよし）の意図はなんだ？」ということも頭をよぎっているかもしれない。思考力を発揮（使う）には、立ち止まることが必要です。特に試験対策では、「本当に知ってんの？」という自分へのツッコミを行っているかどうかで大きな差が出ます。　知ってるなら、説明してよ。　じゃあどういうこと？　どういうことではないの？　当てはまる具体例と当てはまらない具体例は？　どういう場面で使うの？　使っちゃダメな場面は？知らないことだらけであることに、少なくとも1日に1度は驚きましょう。
13Aug
- 試験対策以外で浮かんでいる問は？
  昨日、このブログに、試験対策において疑問が浮かぶのは、対策が進んでいる証拠である、ということを書きました。その後、仕事場に向かう途中、ふと考えました。「いまどんな問が浮かんでいるのか？」試験対策にあてはまることが、日常というか、試験対策以外にもあてはまるのだとしたら、日々、どういう問が浮かんでいるかで、いい感じで進んでいるのか、停滞しているのか、確認できるのでは？このところ、自分に関する疑問は、「ポンコツだから」で片付ける傾向にあったので、「どんな問？」と考えても、すぐには浮かびませんでした。これはまずい。色々と浮かべてはいるはずなのだけど、スッと出てこない・・・でも、まあ、ポンコツなのだから。ポンコツだから、何か工夫しない限り、まともにいかない。ということで、歩きながら、このところ浮かんだ（であろう）問を思い出し、スマホに音声入力しました。どれもこれもパッとしない問。しかし、パッとしないことがわかったので、いい感じ度で表現すると4から5という認識ができました。試しにやってみます？試験対策以外のことで、最近浮かんだ（検討した）問は？
12Aug
- 疑問が浮かぶ＝対策が進んでいる
  試験対策をやっていると、疑問が浮かびますね。その際、問の答えに関心が集まります。それは自然です。ここで、忘れないようにしてほしいことは、問そのものの内容と、その問がいま浮かんだという事実の方が重要だということです。問がないところに答えはありません。問が浮かんだということは、知らない、わかっていないことに気づいたわけです。わかったつもりでいたことが実はわかっていなかったことに気づく。これは、わかっていたことがわからなくなったわけではありません。つまり、後退したわけじゃない。停滞しているわけでもない。進んでいるから問が浮かぶ。「わからないことだらけ」は、大変です。でも、これは整理していけば対処できるし、進んでいる証拠です。「わかっていないのに気づいていない。」「わかっていると勘違いしている。」「存在そのものを知らない。」という状態では、この後、対策をすすめることもできません。いま浮かんでいる疑問は何か、これを日付とともに記録していきましょう。疑問はどんどん具体化しましょう。

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