懇談がありました。
うちの支援学級は、記述式の通知表になります。
＊できるようになりました。
＊上手くできました。
＊頑張りました。
などなど、基本できたこと、できるようになったことが書いてあります。
もちろん、嬉しいです。
できないことを言われるのではないので。
でもね…
だんだん興味がなくなってきた。笑
それは子どもに対してではなく、
評価されることに対して。
勉強することに重きを置いていません。わたし。
何にも意欲的に取り組む次男は、評価が高いです。優等生なんです。がんばり屋さんなので。
一方、自分が興味あることは頑張るけど、それ以外は適当に流す長男。
意欲的な次男は、どんどん色んなことをやらせてほしいけど、同じことを長男に求めるのはやめてほしいなー。
しつこく何回も、基礎固めをさせてくださいとお願いをしたので、先生もそのようにしています、と言ってるけれど、
予習が宿題として出たりしているので、よくわかりません！
夏休みの宿題もどっさり。
ホッチキスで丁寧に留めてあります…
宿題の出し方にまで口を出すのもどうかな、と思いますが、
ちょっと配慮いうか、特性に合った出し方もあるだろうに…
と思います。
どっさりある宿題を見るだけでイヤになるのにね。(長男です)
先生のものさしではなく。
子どもそれぞれに合ったものさしでお願いしたいです。
うちの支援学級は、記述式の通知表になります。
＊できるようになりました。
＊上手くできました。
＊頑張りました。
などなど、基本できたこと、できるようになったことが書いてあります。
もちろん、嬉しいです。
できないことを言われるのではないので。
でもね…
だんだん興味がなくなってきた。笑
それは子どもに対してではなく、
評価されることに対して。
勉強することに重きを置いていません。わたし。
何にも意欲的に取り組む次男は、評価が高いです。優等生なんです。がんばり屋さんなので。
一方、自分が興味あることは頑張るけど、それ以外は適当に流す長男。
意欲的な次男は、どんどん色んなことをやらせてほしいけど、同じことを長男に求めるのはやめてほしいなー。
しつこく何回も、基礎固めをさせてくださいとお願いをしたので、先生もそのようにしています、と言ってるけれど、
予習が宿題として出たりしているので、よくわかりません！
夏休みの宿題もどっさり。
ホッチキスで丁寧に留めてあります…
宿題の出し方にまで口を出すのもどうかな、と思いますが、
ちょっと配慮いうか、特性に合った出し方もあるだろうに…
と思います。
どっさりある宿題を見るだけでイヤになるのにね。(長男です)
先生のものさしではなく。
子どもそれぞれに合ったものさしでお願いしたいです。