こんにちは。
大阪府守口市の笑いあふれる教室『ピアノ教室セシリア』、
日本作曲家協議会会員、もりやみつよです
。
いつも読んで下さって、どうもありがとうございます
。
冬くらいから来てる低学年の子で、サクサクと進むし、指も器用、骨格もしっかりしている。
なので、予想では進度が早いと思います
。
楽しみや～
。
生ピアノも用意してくれはったし、本人さんが上手くなりたいという気持ちを持ち続けてくれたら、いっくらでも上手くしたんで～っ
という気持ちでいます。
初めは恥ずかしがってやって、ママについてきて貰って、中で一緒に入って貰ってたのですが、私と相性が良かったのかすぐに慕ってくれました
。
弾くだけで精いっぱいの子には、追々、音の強さなどやっていきますが、弾くのは余裕ありそうなので、宿題時に書いてあるfとpの説明もしました。
み「なあ、山登ったことある
」
生「ない～
」
み「まぁこの辺、生駒山くらいしかないしなぁ。
高い山での話やねんけどな。
高い山の景色の広々とした所で『やっほ～』って言うたら、向こうから『やっほ～』って返ってくるん、知ってる」
生「聞いたことある
」
み「この曲のな、左ページにはfて書いてあるやん
同じメロディで、右ページにはpて書いてあるやん
その『やっほ～…やっほ～』って感じで弾くねん」
…と、その時もやってみました。
うん、出来てる、理解も出来てる。
そして今週。
弾いてきました。
出来てますが、私にしたらmpとpくらいの差。
ウチでは、強弱を小さい子は体感して欲しいから、かなり差をつけさせます。
身体で覚えなヒトってわからんから。
上手くなっていけばもっと洗練していけばいいので、粗削りでもいいから、五感体感でわかってもらいます。
み「こっちとこっち、もっと差をつけれるかな」
生「やったで
」
み「そやな。
やったのはちゃんと先生は聞こえてるで。
でもな、もしこれが、発表会みたいなホールで、この曲を全然知らん人がたくさんで、ピアノも弾いたことない人が聞いていて、しかも一番後ろに座ってたらわかるやろか～」
生「
(困惑中)」
それと、これはウチの生徒さん、小さい子も大人にもみんな言いますが、「音楽は音の物語」。
音によって、この「曲」という物語を、知らない人に「お話する」ことなのです。
だから、聞く人が「強弱ついてなくて退屈やった
」と思えばそれまでなのです。
そこに「えわたし今、強弱付けましたよね」と、言葉で説明するのは「音楽を伝える」ことではありません。
そういうことを低学年の子に少し話して、もっとわかりやすくまず「見せました」。
み「ウチのピアノの部屋は、ちいかわだらけですなぁ。
これを使って説明しましょう。
アナタは、先生とこんなに近くにいなくて、もっと大き～い部屋の隅っこにいて、その反対側に先生がいます。
そして、先生はこの、ちいかわ⓵と、ちいかわ②を持って、アナタに見せます
。
どっちが大きいですか
」
生「ちいかわ②」
み「せやな。ほな次。
このちいかわ⓵と、ちいかわ②やったら、どうかな」
生「…ちいかわ②…かな」
み「せやな、遠くやったら微妙やな。
でもまぁ②が大きいな。
じゃあこれは
うさぎ⓵と、うさぎ②ではどうでしょう」
生「…同じくらいに見えると思う…」
み「せやな。
こうやって、ものの見方やったらようわかるやろ
ほな、今度は先生が最初のちいかわ⓵と、ちいかわ②を、弾いてきてくれた曲で、音で違いをつけて弾いてみるわな」
かなりfとpをつけて弾いて上げた。
子供は可愛いな。
ニコッとして目を輝かせて、「こんなに違うんや
」を表情で表してくれました。
み「な。全然違うやろ
これくらいしないと、自分はわかってても、お客さんにはわからへんねんで。
じゃあ、今度はアナタがやってみましょう
」
頑張ってfをfらしく、pをpらしく弾いてました
。
これなら魔王・モリヤも文句は言いませんわ。
み「そう。それくらいでちょうどいいねんで。
わかった」
生「うん」
ウチには、ちいかわとハチワレのぬいぐるみは山のようにあるけれど、ウサギのぬいぐるみは、ぺぇさんがくっ付いて寝てる1個しかないねんな～。
誰かくれへんかな～。
(…とコッソリ言ってみる(笑))
少しずつ更新します
春くらいからの生徒募集
曜日移動などで、今まで詰まっていたところとか、
春から空くかもです。
ただ、体験希望のメールも入りだしていますので、
詰まったらごめんなさい。
1レッスン制の方は、やりくりできます。
(日)(月)(木)(祝)は、レッスンはお休みです。
創作活動日も要りますし。
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