文部科学省は１８日、大学入試改革の柱として制度設計中の二つの新テストの素案を明らかにした。現行の大学入試センター試験に代わって２０２０年度から実施する「大学入学希望者学力評価テスト（仮称）」は、「思考力」を重視するために問題文の長文化や記述式問題の採用を検討する。１９年度導入を目指す高校生の基礎知識の定着度をみる「高校基礎学力テスト（仮称）」は、国語、数学、英語の３教科でスタートさせるという。両テストとも現在の中学１年生から対象になる。文科省が設置している専門家会議が素案をたたき台として８月をめどに中間報告をまとめる。
新テストの導入は昨年１２月に文科相の諮問機関「中央教育審議会」が答申した。「学力評価テスト」は難関・中堅大学のような「選抜性が高・中程度」の大学入試で活用。「基礎学力テスト」は入試が主目的ではないが、定員割れしたり学力不問だったりする「入試が機能していない」大学が入学選抜の参考資料に活用することも想定する。文科省は制度設計するため今年２月に専門家会議を設置した。素案は１８日午前の専門家会議で示された。
素案などによると、「学力評価テスト」は大学入試の１次試験の位置づけ。試験科目は現在のセンター試験の３０科目から減らした上で、どんな力を重視するのかを科目ごとに明確にした問題構成にする。例えば、地理歴史・公民なら日本史と世界史の関連づけなど「歴史的思考力」を重視。英語は「読む」「書く」「聞く」「話す」の４技能をみるため別日程での実施を検討する。情報活用力をみる新科目も検討する。
思考力を判定するため、問題文の長文化▽教科を横断するような問題▽記述式問題－－を採用する。
「基礎学力テスト」は高校２、３年生を対象に国数英の３教科で始める。理科と社会は現在改定作業中の新学習指導要領の実施に合わせ、２３年度以降に導入する。主に高校１年で履修する範囲の基礎問題を中心に出題する。
結果は１０段階以上のレベル別に示す。段階を示すことで「次のレベルを目指そう」という学習意欲を喚起し、学力の底上げを図るという。希望参加式で、夏と秋の年２回実施する。
両テストとも受験者はパソコンを使って解答する方式を検討する。
ただ、両テストとも受験者が数十万人規模となる上、それぞれ年複数回実施するとなれば、問題作成や採点が大きな課題だ。効率化にはパソコンを使ったテスト方式が不可欠で、今後はパソコンの整備費を確保できるかや採点のための技術的な問題をクリアできるのかが焦点になる。文科省幹部は「今の技術レベルならできる。受験者の少ない科目から試行導入しながら可能性を探る」と話している。
新テストの導入は昨年１２月に文科相の諮問機関「中央教育審議会」が答申した。「学力評価テスト」は難関・中堅大学のような「選抜性が高・中程度」の大学入試で活用。「基礎学力テスト」は入試が主目的ではないが、定員割れしたり学力不問だったりする「入試が機能していない」大学が入学選抜の参考資料に活用することも想定する。文科省は制度設計するため今年２月に専門家会議を設置した。素案は１８日午前の専門家会議で示された。
素案などによると、「学力評価テスト」は大学入試の１次試験の位置づけ。試験科目は現在のセンター試験の３０科目から減らした上で、どんな力を重視するのかを科目ごとに明確にした問題構成にする。例えば、地理歴史・公民なら日本史と世界史の関連づけなど「歴史的思考力」を重視。英語は「読む」「書く」「聞く」「話す」の４技能をみるため別日程での実施を検討する。情報活用力をみる新科目も検討する。
思考力を判定するため、問題文の長文化▽教科を横断するような問題▽記述式問題－－を採用する。
「基礎学力テスト」は高校２、３年生を対象に国数英の３教科で始める。理科と社会は現在改定作業中の新学習指導要領の実施に合わせ、２３年度以降に導入する。主に高校１年で履修する範囲の基礎問題を中心に出題する。
結果は１０段階以上のレベル別に示す。段階を示すことで「次のレベルを目指そう」という学習意欲を喚起し、学力の底上げを図るという。希望参加式で、夏と秋の年２回実施する。
両テストとも受験者はパソコンを使って解答する方式を検討する。
ただ、両テストとも受験者が数十万人規模となる上、それぞれ年複数回実施するとなれば、問題作成や採点が大きな課題だ。効率化にはパソコンを使ったテスト方式が不可欠で、今後はパソコンの整備費を確保できるかや採点のための技術的な問題をクリアできるのかが焦点になる。文科省幹部は「今の技術レベルならできる。受験者の少ない科目から試行導入しながら可能性を探る」と話している。