遅くなってすみません。2年の五十嵐です。
何書こうか考えてたら長々とかかってしまいました。そして大したネタも思いつかず、本末転倒……。
ということで、この間バイト先で出た話題を書きたいと思います。
私は今塾講師をしています。生徒たちはテスト前で、私も若干焦ってはいるのですが、英語の時間に生徒が社会の話をし始めました。
「学校で今公民をやってるんですけど、刑法の20……何条かに尊……なんとか権っていうのがあって、親殺しの方が重い罪になるんです。でも今の憲法は『法の下に平等』だから憲法違反になるんだって(学校の)先生が言ってた」
彼がなぜこの話をし始めたのか全くわかりません。英語に嫌気がさしたのか、人称代名詞変化表が出来なくて居残りになったのを憂いてか定かではありません。
彼が言いたかったのは刑法第26章200条「尊属殺人」についてでしょう。もちろん削除済みの刑法です。
しかし、彼の発言は私の高校時代を思い出すには十分でした。
高3の政経の授業で尊属殺人について学びました。先生は当然生徒たちに「親殺しと子殺し、どちらが罪が重いか」を問い、クラスのほとんどが平等に手を挙げます。でも私は手を挙げなかったのです。
先生は私の考えを聞きました。私は「親殺しは親と子供に原因があるが、子殺しのほとんどは親にしか原因がない」と答えました。私の頭には無理心中・虐待の言葉が浮かんでいました。子殺しの内容はそれくらいしか思いつかなかったのです。
先生は是も否も言いませんでした。私は憲法のことをすっかり忘れた論であるとその時は気づきませんでした。
学校で習ったと教えてくれてもそんなあやふやな記憶では、テストが思いやられます。第一、彼が今やらなきゃいけないのは現在完了継続用法なのです。さらに人称代名詞変化表も残っています。ほら、早くやりなさい。
そんなことを思い出したのは、国民年金の通知が届いたからかもしれないですね。もうすぐ20歳になりますから。今年は雨が降らないので実感湧きませんが。
長くなりましたが、このへんで終わりたいと思います。
次は上野さんです。よろしくお願いします。
何書こうか考えてたら長々とかかってしまいました。そして大したネタも思いつかず、本末転倒……。
ということで、この間バイト先で出た話題を書きたいと思います。
私は今塾講師をしています。生徒たちはテスト前で、私も若干焦ってはいるのですが、英語の時間に生徒が社会の話をし始めました。
「学校で今公民をやってるんですけど、刑法の20……何条かに尊……なんとか権っていうのがあって、親殺しの方が重い罪になるんです。でも今の憲法は『法の下に平等』だから憲法違反になるんだって(学校の)先生が言ってた」
彼がなぜこの話をし始めたのか全くわかりません。英語に嫌気がさしたのか、人称代名詞変化表が出来なくて居残りになったのを憂いてか定かではありません。
彼が言いたかったのは刑法第26章200条「尊属殺人」についてでしょう。もちろん削除済みの刑法です。
しかし、彼の発言は私の高校時代を思い出すには十分でした。
高3の政経の授業で尊属殺人について学びました。先生は当然生徒たちに「親殺しと子殺し、どちらが罪が重いか」を問い、クラスのほとんどが平等に手を挙げます。でも私は手を挙げなかったのです。
先生は私の考えを聞きました。私は「親殺しは親と子供に原因があるが、子殺しのほとんどは親にしか原因がない」と答えました。私の頭には無理心中・虐待の言葉が浮かんでいました。子殺しの内容はそれくらいしか思いつかなかったのです。
先生は是も否も言いませんでした。私は憲法のことをすっかり忘れた論であるとその時は気づきませんでした。
学校で習ったと教えてくれてもそんなあやふやな記憶では、テストが思いやられます。第一、彼が今やらなきゃいけないのは現在完了継続用法なのです。さらに人称代名詞変化表も残っています。ほら、早くやりなさい。
そんなことを思い出したのは、国民年金の通知が届いたからかもしれないですね。もうすぐ20歳になりますから。今年は雨が降らないので実感湧きませんが。
長くなりましたが、このへんで終わりたいと思います。
次は上野さんです。よろしくお願いします。