いつもありがとうございます。瀬谷松栄塾田中です。
・点が上がらない原因の多くは「家でやらない／できない」「やったつもり」「テストの意識が低い」だから。
・だから私はテストまでに必要量をやり切らせる運用を徹底する。
弊塾は、初めて塾に通う生徒だけでなく転塾生も大きく点数を伸ばします。
・個別指導塾からの転塾の場合は「同価格で学習時間を2～3倍確保」
・集団塾からの転塾の場合は「わかるところまで戻り、授業よりも演習最優先」、宿題の量は減るが授業内である程度完結することを目標とする
特にある特定の塾からの転塾生は成績の上がり方が顕著です。指導スタイルそのものは似たようなものであるのに、なぜこちらでは成績が上がるのか。
これは、みなさん気になるところでしょう。
先に言います。私が指導上手だからではないです。
基本的に、弊塾に転塾してくる子の多くは、勉強以前のところで詰まっています。
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家だと勉強しない／できない
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「やったつもり」で終わる
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分からないのに質問をしない。
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そもそも分かっている・分かっていないということに対して興味がない、薄い。
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期限が守れない
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テスト前でも勉強量が他者に比べて増えない（自分なりに増やしたは無意味）
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そもそもテストを舐めている（進路への重要度を理解していない）
この状態だと、どれだけ良い解説を聞いても点数は上がりにくい。興味がなかったり、自分でできるようになるという意識が低すぎるから。
穴の空いたバケツに水を入れているのと同じです。
だから私は、解説の時間を増やすより先に、まずここを直します。
「やるべき量を、テストまでにやり切らせる」ほうに時間を使います。
今回、特に徹底したこと（うちの運用）
① テスト前は学習報告を逐一させる
テスト前に一番危ないのは、「やってるつもり」のまま時間だけ過ぎることです。
だから、何をどれだけやったかを細かく報告させます。
目的は説教ではなく、ズレを早く潰すためです。
※とはいえ、今回は初期に建てた予定のうち、8割程度の進捗でした。もともと私のスケジュールの立て方は「全力で達成できるスケジュール」ではなく「8割の力で達成できるであろうスケジュール」なので、これの達成度が8割という時点で総合的には全力の65％程度しかやってないなという認識ではあります。ただそれでさえ、おそらくほとんどの生徒は前回よりできたのではないかな、と期待をしています。
② 現状の見込み点を言語化して、「それでいいのか」を徹底する
「今の勉強量だと、着地はこのくらいになる」
「それでいいならいい、ダメなら勉強量そのものが足りてない」
これを徹底します。
ここを曖昧にすると、ほぼ確実に負けます。気合いの話ではなく、必要量の話です。
もちろん、諦める子もいます。まあ自分もそうでしたけどね、諦めるというか「まあいいか、めんどくさいから」
だから気持ちはわかります。でも、自分の好きでないことで、やればやるほど結果が出ることに頑張れるという経験は私は人生で必要だと思っているので、伝え続けます。自分のことは棚に上げて。
③ 覚えるものは短期間で区切って、結果で宿題を出す（過程は問わない）
「ここまでをこの期間で覚えてくる」
「次回、それができてるかで判定」
この形にします。
ノートの体裁とか、やり方の細かい縛りは最初からしません。
それをやると、作業だけ増えて中身が入らない子が多いからです。
見るのは結果です。できてなければ、やり直し。
④ テストへの意識が低いなら、懇々と話す
テスト前に一番まずいのは、「やってない」ことより、本人が危機感を持っていないことです。
「まだ大丈夫」「なんとかなる」「前日ちょっとやればいける」
こういう認識のままだと、勉強量が増えない。増えないから、そのまま成績が落ちる。
ここは面倒でも話します。納得するまで言います。
昔よりも「進路に学校の成績がどれだけ重要なのか」をわかっていないケースも最近は増えてきました。知らないなら伝えます。伝えても変わらないならあとは自分の人生だ、好きにすればいい。
⑤ 宿題を信じない前提で、通塾日数と時間を増やす提案をする
私は宿題を全信頼していません。
やらない子がいる、という意味だけではなく、やっていても「確認がないと抜ける」からです。
塾に来る直前にやる、答え合わせをしない、ばれないからと答えを写す・・・まあ全部時間の無駄ですね。それを確認するのも時間の無駄だと思っています。（だからこそ暗記の宿題に関しては結果だけを求めています）
そのため弊塾では他個別と同予算で通塾回数と滞在時間を増やす提案をします。
もちろん必ず同予算で行けるとは限りません。個別は教科ごとで授業を取り請求されるのが普通ですが、受験は結局5科目です。成績で言えば9科目です。その科目だけやっていたって、高校進学はできません。学力的に課題が多ければ、当然のことながら日数を増やします。必要だからです。
もちろんご予算的に増やせないということもあるかもしれません。それはそれで受け入れます。よそに行くよりいい結果は出るだろうと思うので（ただ受験対策は現実的に難しいですね）。
⑥テスト前講習を、ただの自習で終わらせない
テスト前はどの塾も生徒を呼び出しますよね。無料でやっているところは多いと思いますが、弊塾は有料です。無料だとやる気がなくても来るし、そういう子に使う席はテスト期間中には残念ながらないからです。
ただ、呼び出して座っているだけなら意味がありません。ただの自習でないからこそ、私にも責任が伴います。
だから必ず、
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今日は何をやるか決める
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途中で確認する
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最後にできているかチェックする
ここまでセットでやります。確認と監視を徹底します。
実際、ふだんの塾の4〜6時間で点数がそこまで大幅に変わるわけはありません。そもそも神奈川県はほとんどの生徒が塾に通っていますから、これは最低限であって、差別化できる量ではないのです。
差がつくのは、家を含めた残りの時間をどう使わせるかです。
それを宿題で管理と確保しているのが一般的な塾で、それがうちと他塾の一番大きな違いなのかなと思います。
報告させる。区切る。確認する。やり直させる。
この運用が回り始めると、勉強を教える時間が短くても点は上がります。
理由は単純で、「やるべき量をやり切った状態」を作れるからです。
このやり方が合う子／合わない子
ここまで読むと「厳しそう」と感じる方もいらっしゃると思います。
実際、合う合わないははっきりあります。
合う子
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家だと勉強しない／できない
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何をどれだけやればいいか分からない
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「やったつもり」で終わる
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誰かに確認されないとできない
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平均以上になりたい、と思っている
合わない子
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現状維持でいい（その目標自体は否定しないし、それを理由に受け入れないことはありません。カリキュラムが変わるだけです）
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自分のペースでやりたい（成績上位者はこれでも平気）
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こちらから細かく確認されるのが嫌
→ このタイプは、うちの「報告・確認・詰める運用」が合わないことが多いです。無理に合わせる必要はありません。
ただし、ここははっきり言います。
「成績は上げたい。でも自分は変わりたくない」は通じません。
成績を上げるなら、やり方か量（だいたい両方）を変えるしかないからです。
最後に
うちは魔法みたいに一気に伸ばす塾ではありません。
それでも話し続けると明らかに変わった瞬間というのがあり、そこから急に「成績が上がる匂い」がし始めます。これが入塾後1ヶ月以内で出る生徒もいれば（仮入塾で変わり、他塾に行く子もいます、それはそれでいいかなと思っています）、1年以上変わらない子もいます・・
ただ少なくとも「やれば上がるはずなのに、やれていない」子を、やれる形にするのは得意だと思っています。
もちろん、「やればできる」とは限らないのが勉強の難しいところではあります。やればできると言われ続けた子は、やろうとしなくなる傾向がありますから、言っても変わらないこともそれなりにあるので。
それでも言い続けるしかないのです。説教がうるさい塾かもしれませんが、周りの大人が子供に注意しなくなってきた現代だからこそ、必要なことと考えています。