・本当にきついのは、国語力や考える力、約束を守る姿勢の不足である。
・小学生のうちに鍛えるなら、先取りよりもそちらの土台を優先したい。
実際表示させると三行じゃないのでなんて言っていいのか分からない。
さて、いつもありがとうございます。瀬谷松栄塾田中です。
小学部を減らして、中学を強化する方向で動いています。
これまで小学部をやってきたのは、中学に入ってから困らないようにするためです。
小学生のうちにある程度土台を作っておけば、中学での負担を減らせるのではないか。
そう考えていた部分はありますし、その考え自体が間違いだとも思っていません。
ただ、実際に見ていると、話はそこまで単純ではありません。
まず第一に、保護者の方や生徒たちの感覚が大きく変わってきたように感じるということ。
これは地域性の問題かもしれませんし、私立無償化の影響がとても大きいと思いますが、
私立無償化による公立高校の低倍率化
→公立高校入試に向けて「塾に行ってまでの勉強の必要性を感じない」
「高校生活は楽しく遊びたい」
これって私たち世代の中位層に近くなってるのかな？考え方が
第二に、小学生のうちに追いつかせても、弊塾の場合、中学に接続しない
傾向として、小学校範囲を追いつかせたとしても、弊塾は予習向きの塾ではないので、どうしても今のカリキュラムだと本人の負担が大きくなります。（そのため、中学接続に関しては集団授業を実施していきたいと考えるようになっています）
また、小学生のうちに積み上げても、中学に入ると生活は大きく変わります。
部活が始まり、時間の使い方が変わり、疲れ方も変わります。
その結果、小学生のときには通えていたのに、中学ではリズムが合わず、そのままやめることがほとんどです（おそらく2割も残らない）。
そうなると、「小学生のうちに中学になってからの（私の指導の）負担を減らしておく」という考え方も、そのままでは成立しません。
しかも弊塾の入塾生を見る限り、中2の段階で小学生範囲がかなりあやしい状態で入ってくる生徒も珍しくありません。一方で弊塾はやはりそのへんは得意範囲でもありますので、中1や中2でもまだ立て直せることが多いのです。つまり、中1の時点で小学生範囲が少し不十分だからといって、それだけで決定的に厳しくなるとは限りませんし、公立高校であれば中2の成績から、私立であれば学校によっては中3の成績のみを見ます。中1時点の勉強の苦手感は、中1後期までに立てなおせば全然どうにかなる部分でもあるから、小6から入っていなくなるよりは、部活ありき塾ありきの生活に中1から慣れてもらう方が現実的かなと考えています。
逆に、後から直すのがきついものもあります。
例えば、国語ができないこと。
約束や決まり事を守れないこと。
分からないときに考える前に止まること。
面倒なことを避けて、思考を放棄すること。
勉強できる出来ないではなく、行動すればだれでもできることを実施しないこと。
努力が必要な場面で、最初からやらないことです。
こういう部分は、学年が上がってから急に直そうとしても、かなり厳しいです。
勉強内容の不足より、むしろこちらの方が後まで残ります。
だから最近は、小学生のうちに本当に優先して鍛えるべきなのは、先取りや補習そのものではないのではないか、と考えるようになりました。
もちろん、計算や漢字の基礎は大事です。
ただ、それ以上に大事なのは、文章をある程度読めること、話を聞けること、決めたことを守ること、分からなくても少しは考えること、嫌でも必要な努力をすることです。
中学で苦しくなる子は、小学生内容が少し抜けている子だけではありません。
むしろ、こういう土台の部分が弱い子の方が、後で大きく崩れます。
そう考えると、小学生のうちに時間をかけるなら、優先すべきなのは「中学内容の前倒し」ではなく、こうした土台の方だと思っています。
小学生範囲の学力不足は、中学に入ってからでもある程度立て直せます。
しかし、国語力の不足や、約束を守れないこと、考えることを放棄する姿勢、努力ができないことは、後から直そうとしてもかなり苦労します。
だからこそ今後は、小学生のうちに何でも前倒しでやることより、中学に入ってから崩れない土台をどこまで作れるかを重く見ています。
先に進めることより、読めること、守れること、考えること、続けること。
小学生のうちに鍛えるなら、まずはそこだと思っています。
