５年生と６年生のふたりだけだった、わがクラスの児童。
二学期より、フェード・イン期間として、１年生がひとり増えている。
（正式には１１月での移籍ゆえ、いまはフェード・イン期間）
いままで、国語と算数の授業は、ふたりが重ならないよう（ひとりが算数なら、もうひとりは国語となるよう）、時間割を組んでいた。
ところがこの前、１年生と５年生が算数、６年生が国語、という予定だった日の朝の会で、６年生から、「ぼくもいっしょに算数を！」とのリクエストがあり、ふだんは安請け合いしない、そういう声に、そのときは応えてみた。
結果。
思いのほか、よかった。
具体的な理由の列挙（いくつかあるのだ）はやめておきますが、いい意味で、お互いがお互いの刺激になったようだ。
むろん、「この日は」いい刺激になったわけで、別な日には、また別な刺激となるだろう。
いちどの授業で、やり方を安易に変えるつもりはないが、よりよいやり方を目指すために、結果的に、６年生のリクエストに応えてみてよかった、とは言える。
ふだん、板書を蔑ろにして授業をしてしまっていることが、バレバレな板書だ。
まあ、これからだ。
（とくに、１年生に対する板書の作り方は、一から勉強しないと！）