宿題はバトルじゃない！子どものタイプ別、自立を育むサポート術

こんにちは！seeds代表のひがしみちこです。
今日は「宿題バトル」と呼ばれる、

親子の日常でよくあるテーマについてお話しします。

宿題が「バトル」になる理由

小学校1年生から始まる宿題。
「やったの？」→「まだ？」→「おやつ食べたらやる！」

とやりとりが続き、

「終わった？」→「まだ？」→「いつやるの？？？」

と、気づけば親子でバトルに…。
なぜこうなるのでしょうか？

• 習慣ができていない

• 親から言われないと手をつけない

• 宿題＝嫌なものと思っている

こういった要因から、日常的にトラブルになるということがあります。

宿題の本来の目的

そもそも宿題は、何のためにあるのでしょうか？

原点に立ち返って考えてみると、

本来学校で学んでいるはずの内容を、もう一度繰り返したり、分からなかったところを見直したりするためのもの

• 学習習慣をつける

• 学校の復習をする

• 自分で「いつやるか」を考える練習をする

「自立して学ぶ力」を育てるためのツールです。

本来は、親が強制させたり、無理やりやらせるのではなく、

子どもが自分で管理するため

自立して学びをしていくための練習なのです。

親ができるサポートの工夫

本来の宿題の目的「自立のためのツール」ということをベースに考えて、親ができることや環境づくりについても、子ども主導で考えていきます。

1. やる時間を子どもに決めさせる
   　「おやつの後？習い事の前？」など選ばせる。
    

2. 環境を整える
   　鉛筆や消しゴムがすぐに用意できる、それぞれのパーソナルスペースをつくる。やる気になった時にすぐやれる場所を用意する。
    

3. 声かけの仕方を工夫する
   　間違いは学びのチャンス。間違いがNGということではなく、「どうしてこうなると思う？」と正解ができるように導いていく。
    

4. タイプに合わせる
   　・自分で進められる子 → 口出しされることを嫌がるので、最小限の声かけにして見守る、分からない時にサポートする
   　・サポートが必要な子 → そばで声かけや手助けをする、隣で親もいろいろな作業をしながら様子見する
   　・集中力が続かない子 → 休憩をしたり、本人がやりたいものからやったりなど集中できる工夫する
   　

いずれ子どもが成長していく過程で、自分自身で学びスタイルを確立していけるように導いていくことができたらいいですよね。

答えを写すのはダメ？

「答えを見て写すのはよくないのでは？」

という質問もよくあります。

でも、宿題は学びの過程。
答えを見て理解を深めるなら、それも立派な学びです。

小学校も高学年になると内容は、だんだんと難しくなります。

解答が分からない時は、答えを見ながらどうしてそういう風な答えになるのか？を考えながら、学んでいくこともできますよね。

ただし「テストのときは別」と線引きすることが大切です。

まとめ

宿題は「親子の戦い」ではなく、

子どもが自立して学ぶためのサポートの場。

宿題の本来の目的を知り、自立して学んでいくためのツールと考え、タイプに合わせた関わり方を意識すれば、バトルも減っていきます。

「宿題をする」こと自体よりも、

子どもが自分で学ぶ力を育むことをゴールにしてみてくださいね。

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