公認心理師・臨床心理士さわまや公式ブログ

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【病気や障がいがあっても笑顔溢れる毎日に】
公認心理師・臨床心理士として、皆さんの心のケア&成長をサポートしている「さわまや」の公式ブログです(^^)
発達障がい特性がある子を子育て中の悩めるママたちのために
個別ペアレント・トレーニングを実施しています!

こんにちは!

臨床心理士・公認心理師のさわまやですウインク

 

 

幼い頃からの理解が、自己理解と生きる力につながる

「子どもの特性は、本人にいつ、どのように伝えたらいいのでしょうか?」

 

保護者の方から、このようなご相談をいただくことがあります。

 

私は、子どもが自分のことを理解する準備は、本人に説明するずっと前から始まっていると思っています。

 

幼い頃から、周りの大人がその子の苦手さと良いところの両方を理解し、意欲を損なわない形で関わること。

 

その積み重ねが、やがて子ども自身の、

 

「自分は、こんなときに困りやすい」

「こんな方法ならできそう」

「困ったときは、誰かに相談してもいい」

 

という自己理解につながっていきますウインク

 

今回は、ある親子との関わりを通して感じた、幼い頃から子どもを理解することの大切さについてお話しします。

 

 

「僕なんて」と、自分を否定していた子

そのお子さんと出会ったのは、小学校低学年の頃でした。

 

思うようにできないことや、人とのやり取りでうまくいかないことが重なり

 

「どうせ僕なんて」

「僕はできない」

 

と、自分を否定するような言葉が聞かれることがありました。

 

本当はやってみたい。

でも、失敗するかもしれない。

また注意されるかもしれない。

自分にはできないかもしれない。

 

そんな不安が、挑戦する前の大きな壁になっていました。

どうしたらよいかわからずに飛び出して走っていってしまうことも。

 

そこで、保護者の方とペアレント・トレーニングを始めました。

 

苦手なところだけでなく、良いところも一緒に見る

ペアレント・トレーニングでは、困った行動をただ減らすことだけを目指したわけではありません。

 

その子の行動を具体的に観察し、

 

「どんなときに困りやすいのか」

「その行動には、どんな理由がありそうか」

「すでにできていることは何か」

「どんな良さや強みを持っているのか」

 

を、保護者の方と一緒に考えていきましたにっこり

 

うまくいかなかった結果だけでなく、取り組もうとしたことや、途中までできたことにも目を向ける。

 

苦手なことに配慮しながら、本人が少し頑張れば達成できる目標をつくる。

 

失敗しても責めるのではなく、

 

「何が難しかった?」

「次はどうしたらできそう?」

 

と、一緒に振り返る。

 

気持ちが大きくなったときには、自分の状態に気づき、切り替える方法も一緒に考えました。

また、その子が持つ良さを生かして人と関われるよう、本人に合ったコミュニケーションの工夫も整理しました。

保護者の方は、学んだことを家庭で丁寧に実践し続けてくださいましたキラキラ

 

すぐにすべてが変わったわけではありません。

それでも、親子で小さな挑戦を重ねていくなかで、「僕なんて」と言っていたその子は、少しずつさまざまなことを乗り越え、自分から新しいことに挑戦できるようになっていきましたニコニコスター

 

 

数年後、自分から「相談したい」と言えた

それから数年が経ったある日、保護者の方から近況を聞く機会がありました。

 

その子は、自分が日常のなかで困っていることについて、こんなふうに話したそうです。

 

「聞いたことや自分が言ったことを、すぐ忘れてしまうことがある」

「勉強だけでなく、人との会話でも困ることがある」

「思い出すまでに時間がかかる」

「どうしたらよくなるのか、一度さわ先生に相談してみたい」

 

私はその話を聞いて、とても感動しましたお願いキラキラ

 

なぜなら、自分の苦手さに気づくだけでも、子どもにとっては簡単なことではないからです。

苦手なことがあると、

 

「自分はダメだ」

「何をやってもうまくいかない」

 

と、自分全体を否定してしまうことがあります。

 

けれど、その子は、

 

「自分はダメ」ではなく、

「自分には、忘れやすくて困る場面がある」

と、自分の困りごとを一つの課題として見られるようになっていました拍手キラキラキラキラ

 

さらに、

 

「どうしたら工夫できるだろう」

「誰かに相談してみたい」

 

と、次の行動まで考えることができていました拍手キラキラキラキラキラキラ

 

保護者の方も

「自分の苦手さを、こういう角度から見られるようになったことに成長を感じます」

と、その変化を喜んでおられましたにっこり

 

私は、この言葉にも胸を打たれました。

 

苦手さが見つかったことを心配するだけではなく、そこに気づけた本人の成長を見ている。

幼い頃から、その子の苦手さと良いところの両方を見続けてきたからこその言葉だと思います。

 

 

 

自分で工夫できるようになる前に、大人の理解が必要

小学校中学年頃から、子どもは少しずつ自分の考え方や行動を振り返れるようになります。

 

ただし、年齢が来れば自然に、自分の特性を正しく理解できるわけではありません。

 

それまでに周りの大人から、

 

「また忘れたの?」

「どうしてみんなと同じようにできないの?」

「やる気がないからでしょう」

 

と言われ続けていると、子どもは困りごとの理由を、

 

「自分がダメだから」

「自分は人より劣っているから」

 

と理解してしまうことがあります。

 

一方で、幼い頃から大人が、

 

「ここが難しかったんだね」

「この方法ならできそうだね」

「あなたには、こんな良いところもあるよ」

「困ったときは、一緒に考えよう」

 

と関わっていると、子どももその見方を少しずつ自分のなかに取り込んでいきます。

 

やがて、

 

「自分には苦手なことがある。でも、良いところもある」

「工夫すればできることがある」

「必要なときには助けを求めてもいい」

 

と、自分を理解できるようになっていきますニコニコ気づき

 

流れ星自分の課題に気づく

流れ星自分の良さで補える部分を知る

流れ星自分に合った方法を試す

流れ星必要な支援を周囲に伝える

 

こうした力を育てるためには、

まず周囲の大人がその子を理解していることが大切です。

 

 

自己理解は、他者理解にもつながっていく

自分の得意と苦手を「良い・悪い」だけで判断せずに理解できるようになると、他者の違いも受け止めやすくなります。

 

「自分にも苦手なことがある」

「人によって分かりやすい方法は違う」

「自分が平気でも、相手は困ることがある」

 

と考えられるようになるからです。

 

これは、人と関わりながら生きていくうえで、とても大切な力です。

 

私が育てたいと思っているのは、何でも一人でできる子でも、失敗しない子でもありません。

 

自分も相手も嫌いにならない力流れ星

 

苦手な自分を責めすぎず、相手との違いも敵と決めつけず、必要なときには工夫したり、助けを借りたりしながら関係をつくっていける力です。

 

それが、心を健康に保ちながら、自分の良さを生かし、誰かと共に生きていく力になると考えています。

 

 

思春期には、もう一度一緒に理解し直す

子どもは成長するにつれて、求められることや人間関係が変わっていきます。

 

幼い頃には目立たなかった苦手さが、学習内容が難しくなったり、友達関係が複雑になったりすることで、思春期に改めて表れることもあります。

 

その頃になると、本人も周囲との違いや、自分の苦手さをより強く自覚するようになります。

 

だからこそ、思春期は、大人が答えを与えるだけではなく、

 

「自分ではどう感じている?」

「どんなときに困る?」

「どんな助けがあるとやりやすい?」

「あなたの良さは、どんな場面で生かせそう?」

 

と、本人と一緒に理解し直す時期です。

 

幼い頃に大人が理解して支える段階から、本人と共に考え、自己理解と自己決定を支える段階へ。

子どもの成長に合わせて、大人の役割も変わっていきます。

 

 

早くから理解することは、心を守る土台になる

発達特性や苦手さそのものが、そのまま心の病につながるわけではありません。

 

しかし、分かってもらえない経験や失敗、叱責が繰り返され、

 

「自分は何をしてもダメだ」

「誰も分かってくれない」

「もう挑戦したくない」

 

という思いが積み重なると、不安や抑うつ、学校や社会からの引きこもりなど、二次的な心の問題につながることがあります。

 

大人になってからも、自分に合わない環境で頑張り続け、心身の調子を崩したり、つらさを紛らわせるための行動に頼ったりすることがあります。

 

幼い頃から本人の特性を理解し、意欲や自己肯定感を守りながら関わることは、すべての問題を防ぐ魔法ではありません。

 

それでも、

 

「自分には価値がある」

「困ったときは相談できる」

「合わない方法なら、別の方法を考えてもいい」

 

という感覚は、二次的な心の不調のリスクを減らし、困難に直面したときに自分を守る大切な土台になります!

 

 

親御さんと支援者さんを、一人にしないために

私は、子どもたちが自分や他者を嫌いにならず、自分の良さを生かして誰かと生きていける世界をつくりたいと思っています。

 

そのためには、子ども本人への支援だけでは足りません。

 

一番近くで関わる親御さんや、学校・福祉・医療などで子どもを支える方々が、

 

「なぜこの行動が起きているのだろう」

「この子は、どんなことに困っているのだろう」

「どんな関わりなら、意欲を守れるだろう」

 

と考える力を持つことが必要です!

 

けれど、それを親御さんや支援者さんだけに背負わせたいわけではありません。

 

子どもの姿を一緒に見て、考え、試し、振り返る。

迷ったときには、また一緒に考えるハート

 

私はそのために、親御さんへのペアレント・トレーニングや、保護者・支援者の方に向けた勉強会や講座を続けています。

 

大人が子どもを理解することは、今の困った行動への対応だけではありません。

その子がいつか、自分自身を理解し、自分に合った工夫を選び、必要な助けを求めながら生きていくための準備ですキラキラ

 

子どもが自分を理解できるようになる前に、まずは周りの大人が、その子を理解する。

 

その積み重ねが、子どもの未来と心の健康を守る力になると、私は信じていますニコニコイエローハート

 

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最後までお読みいただきありがとうございますひまわり

今日も頑張るパパママを応援しておりますピンクハート

 

 

こんにちは。臨床心理士・公認心理師の澤麻耶ですウインク

 

7月14日、岸和田市の男女共同参画センターにて、つながりサポート事業

「ひとりで悩んでいるママへ~育てにくさが楽になる心理講座~」

の講師を務めさせていただきましたキラキラ

 

当日は9名の方にご参加いただき、2名のお子さんが保育を利用してくださいました!

お越しくださった皆さま、そして、このような機会をつくってくださった開催者の皆さま、本当にありがとうございましたにっこりイエローハート

 

「私の育て方が悪いのかな」と悩んでいませんか?

子育てをしていると、

「うちの子、発達障害なのかな?」
「周りの子はできているのに、どうしてうちの子だけ?」
「私の育て方や声かけに問題があるのかな?」
「つい小言が多くなってしまう。この関わり方でいいの?」

と、不安になることがあります。

 

子どものために何かできることはないかと、ネットや本で一生懸命に調べる。

けれど、情報が増えるほど、

「結局、わが子には何が合っているの?」
「何が正解なの?」

と、余計に分からなくなってしまうこともあります。

 

子どもを大切に思っているからこそ、心配になる。

きちんと育てたいと思っているからこそ、自分の関わり方を責めてしまう。

今回の講座には、そんな思いを抱えながら参加してくださった方もいらっしゃいました。

参加する前の皆さんの気持ち

子どもや孫に関する悩みを澤さんに聞いてほしい。アドバイスがほしい。

子どもが中学生になり今までとは全然違う環境になりまわりの子は普通に当たり前にできてる事を自分の子だけなんでできないんやろ・・・とつい悩んだり子どもの帰宅後の顔で今日何があったかな?と必要以上に心配してします。

何かヒントがあればと思い参加しました。

何か子育てが楽になれることがあるかなぁという思いで来ました。

自分の育て方(声かけ)に問題あるのかなと思っていた。

ありのままを受けとめるのが大切と頭で分かっているけど見れない。

子どもとの関り方、小言が多くなってしまっていて、これでいいのか不安。

知識として学べたら良いなぁと参加しました。

そんな想いをもって皆さんお越しくださっていましたニコニコ

 

育てにくさを紐解く「3つの鍵」

今回の講座では、子育ての悩みを紐解くために、3つの視点をお伝えしました。

  • 子どもの発達段階や特性を理解すること

  • 関わり方の基本を知ること

  • お母さん自身の安心・安全を守ること

子どもの行動には、その子なりの理由があります。

同じ「言うことを聞かない」という行動に見えても、まだ気持ちを切り替える練習の途中なのかもしれません。

何をすればよいのか、具体的に分かっていないのかもしれません。

失敗するのが怖かったり、苦手なことを避けようとしていたり、その日一日を頑張りすぎて疲れていたりする場合もあります。

行動だけを見て、

「わがまま」
「やる気がない」
「何度言っても分からない」

と決めつけるのではなく、

「この子は、今どんなことに困っているのだろう?」

と考えることが、その子に合った関わり方を見つける第一歩になります。

 

子どもの「今の頑張り」に目を向ける
 

学童期は、努力や経験を通して「自分にもできる」という感覚を育てていく時期です。

けれど、親として子どもの将来を心配していると、どうしても、まだできていないことに目が向きやすくなります。

宿題を始めていない。
忘れ物が多い。
友達とうまく関われない。
何度言っても同じことを繰り返す。

できていないところを見つけるたびに、注意や小言が増えてしまうこともあるでしょう。

 

講座では、結果だけを見るのではなく、

「取りかかろうとした」
「途中まで自分でできた」
「嫌だったけれど、気持ちを切り替えられた」
「困ったときに助けを求められた」

という、小さな一歩や努力の過程に目を向けることをお話ししました。

 

誰かと比べるのではなく、以前のその子と比べてみる。

できたことを具体的に言葉にして伝える。

そうした大人からの肯定的な注目が、子どもの自信や「もう一度やってみよう」という意欲につながっていきますスター

 

注意や叱責も「注目」になることがあります

子どもの行動を変えようとするとき、私たちは、できていないことに注目しがちです。

「早くしなさい」
「またできていないよ」
「何度言ったら分かるの?」

もちろん、危険な行動や人を傷つける行動には、きちんと伝える必要があります。

 

一方で、注意や叱責などのネガティブな注目も、子どもにとっては大人から注目してもらえる機会になることがあります。

そのため、減らしたい行動ばかりに反応するのではなく、

「今、自分で始められたね」
「おもちゃをそっと置けたね」
「嫌だったけれど、言葉で教えてくれたね」

と、増やしたい行動を見つけ、具体的に伝えることが大切です。

 

「できて当たり前」に見える小さな行動のなかにも、その子なりの頑張りが隠れていますOKキラキラ

 

子どもの安心の前に、お母さんの安心を

今回の講座で、私が特にお伝えしたかったことがあります。

それは、

子育ては、ひとりで頑張るものではない

ということです。

 

子どもの発達や関わり方について学ぶことは大切です。

けれど、どれほど知識を増やしても、お母さん自身が疲れ切り、心に余裕がない状態では、学んだとおりに関わることは難しくなります。

そして、うまくできなかった自分を責めることで、さらに苦しくなってしまいます。

完璧な母親でなくても大丈夫です。

イライラする日があってもいい。
優しくできない日があってもいい。
誰かに助けてほしい日があってもいい。

 

講座では、自分に対しても、

「〇〇なママでもいいんだよ」
「今日は子どものために講座に来られた!えらい」

と、優しい言葉をかける時間をつくりました。

 

普段、子どものできていないところを気にするように、自分のできていないところばかりを見ていないでしょうか?

 

毎日ごはんを用意している。
心配しながらも、子どもと向き合っている。
子どものことを知りたいと思い、講座へ足を運んだ。

そんな自分の小さな一歩も、認めてあげてほしいと思います。

子どもに安心できる場所が必要なように、親御さんにも安心して話せる場所が必要です。

 

「私だけじゃない」と思える時間

講座の後半では、参加者の皆さんと、子育ての悩みや今感じていることをお話しする時間を設けました。

同じ場所でそれぞれの思いを共有することで、「悩んでいるのは自分だけではなかった」と感じられる時間にもなったように思います。

講座後のアンケートでは、次のようなご感想をいただきました。

 

 

参加後のご感想

資料の内容が詳細に書かれていて勉強になりました。

色々話せて、聞いてもらえて色々本当にすっきりしました。息子に気持ちによりそい笑って過ごす時間を増やせたら良いなと思います。自分も楽しみながらこれからも子育てできればいいなと思いました。

自分をみとめることがむずかしいです。

自分に優しくできるようにする!自分をほめてもいいんだとなと思いました。子どもへの接し方・対応が分かってよかったです。
見守ってるよ!安心安全を作ってあげるよ!心がけたいです。

他の方の悩みなども聞くことができて同じように悩んでいるんだなと思うことができたり、その時の対応が声かけなど勉強になりました。ありがとうございました。

本人を受け入れてあげてほめる事が大切と改めて思ったので実践したいです。

今の子どものがんばりをもっと見てあげようと思う。それ以上のことは子どもが自分で選んでいくこと。受講前も同じように思っていましたがやっぱりそれが大切だと改めて強く感じ少し行動にうつしやすくなっている。
とても良い時間にでした。ありがとうございました。

ネガティブな注目を多くしてしまってた。なるべくポジティブな注目をできるように気をつけたい。

優しくわかりやすい言葉を使って話して頂いたので参加して良かったです。

知識を持ち帰っていただけたことはもちろんですが、

「色々話せて、聞いてもらえてすっきりした」
「同じように悩んでいるんだと思えた」
「少し行動にうつしやすくなった」

という言葉をいただけたことを、とてもうれしく思いますニコニコピンクハート

子育ての悩みは、すぐに正解が見つかるものばかりではありません。

だからこそ、一人で答えを出そうとせず、安心して話せる人と一緒に考えることが大切なのだと思います。

 

親子が安心してつながれる場所を、これからも

 

今回の講座を通して改めて感じたのは、親御さんが安心して気持ちを話せる場所の大切さでした。

誰かに悩みを話すことは、弱さではありません。

一人で抱えてきたものを言葉にすることで、初めて見えてくることがあります。

そして、親御さんの心に少し余白が生まれると、それまで見えにくかった子どもの頑張りや、その子らしい成長にも気づきやすくなります。

子どもを理解すること。
その子に合った関わり方を考えること。
そして、親御さん自身の心も大切にすること。

この3つを一緒に考えながら、これからも親子が安心してつながり、学び合える場所をつくっていきたいと思います!キラキラ

ご参加くださった皆さま、そして大切な場をつくってくださった皆さま、本当にありがとうございましたハート

 

 

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最後までお読みいただきありがとうございますひまわり

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こんにちは。

臨床心理士・公認心理師のさわまやですウインク

 

子どもの宿題や勉強を見ていると、何度もこんなふうに聞かれることはありませんか?

 

「これで合ってる?」

「次はどうしたらいい?」

「ここ、間違ってない?」

「お母さん、ここで見てて」

 

「合っているよ」「大丈夫だよ」と答えても、少し進むとまた確認する。

 

親がそばを離れようとすると、手が止まったり、不安そうになったり、ときには泣き出してしまったりすることもあります赤ちゃんぴえん

 

そんな姿を見ていると、

 

「どうして自分で考えようとしないの?」

「いつまで、そばについていればいいの?」

「このままで、一人でできるようになるのかな」

 

と、心配になりますよね悲しい

 

今回は、何度も正解を確かめたくなる子どもの気持ちと、安心を残しながら自分で取り組む力を育てる関わり方についてお話しします。

 

答えが分からないから聞いているとは限りません

「これで合ってる?」と聞かれると、私たちはつい「答えが分からないのだろう」と考えます。

 

けれど、子どもが求めているのは、答えそのものではないことがあります。

 

本当は答えが分かっていても、

 

「間違えたらどうしよう」

「これでいいと思うけれど、自信がない」

「失敗したら怒られるかもしれない」

「一人で進めるのが不安」

 

という気持ちから、大人の反応を確かめていることがあるのです。

 

なかには、親の表情を見ながら「正解かな」「違うのかな」と判断しようとする子もいます。

 

このようなとき、必要なのは正しい答えを教えることだけではありません。

 

まずは、その子が何を不安に感じているのかを知ることが大切です。

 

「自分でやって」では動けないこともある

何度も答えを求められると、親御さんも疲れてしまいます。

 

自分で考える力をつけてほしくて、

 

「さっきも教えたでしょう」

「まずは自分でやってみて」

「もう一人でできるはずだよ」

 

と言いたくなることもありますよね無気力

 

もちろん、自分で考える経験は大切です。

 

けれど、不安が強くなっている子にとって、「全部一人でやってみて」は、思っている以上に大きな課題になることがあります。

 

泳ぐことが不安な子に、いきなり浮き輪を外して「一人で泳いでみて」と言っても、怖くて体が動かなくなってしまいます。

 

勉強も同じです。

 

まずは安心できる場所で取り組み、少しずつ大人の手を離していく。

その方が、結果的に自分で取り組む力につながります。

 

「つきっきり」か「一人で」かの二択にしない

大切なのは、ずっとつきっきりになるか、完全に一人でさせるかの二択にしないことです。

 

安心できる距離を保ちながら、手助けを少しずつ減らしていきます。

 

1.取り組む範囲を小さくする

「最後まで一人でやってみて」ではなく、

 

「まずは1問目と2問目をやってみよう」

「この一行だけ、自分で考えてみよう」

 

と、挑戦する範囲を小さくします。

 

終わりが見えると、不安が少し和らぎます。

 

全部できることよりも、まずは「ここまでなら自分でできた」という経験をつくることが大切ですキラキラ

 

2.どこまでできそうか、本人に選んでもらう

大人が一方的に決めるのではなく、

 

「どこまでなら一人でできそう?」

「最初だけ一緒にする?」

「途中から見ていてほしい?」

 

と尋ねてみます。

 

自分で選べることが、安心や意欲につながる子もいます。

 

「自分で決めた範囲までできた」という経験も、自信を育ててくれます。

 

3.何が心配なのかを具体的にする

子どもが「全部分からない」と言っていても、よく確認すると、困っているのは一部分だけかもしれません。

 

「問題の意味が分からない?」

「答えは分かるけれど、合っているか心配?」

「どこに書けばいいか分からない?」

 

と、一緒に整理してみましょう。

 

困っているところだけを手伝い、それ以外は本人に任せることもできます。

 

4.正解より、考えた過程に注目する

何度も正解を教えてもらう経験が続くと、子どもは「大人に確認しないと進めない」と感じやすくなります。

 

そこで

 

「そう考えたんだね」

「自分でここまで進められたね」

「どうやって考えたのか教えてくれる?」

「間違っていても、一緒に確認できるよ」

 

と、正解だけでなく、自分で考えたことに注目します。

 

「自分で考えても大丈夫だった」

「間違えてもやり直せた」

 

という経験が、少しずつ自信につながっていきます。

 

 

すぐに答えないことと、突き放すことは違います

「何度も確認するなら、もう答えない方がいいのでは」と思うかもしれません。

 

けれど、急に反応をなくすと、子どもの不安がさらに強くなることがあります。

 

すぐに正解を教える代わりに、

 

「あなたはどう思う?」

「どこまでは分かっている?」

「どうやったら確かめられそう?」

 

と返してみてください。

 

大人が答えを決めるのではなく、子どもが自分の考えを言葉にする時間をつくります。

 

また、そばにいること自体が安心につながるなら、最初から離れる必要はありません。

 

近くに座りながら、口を出す回数を減らす。

同じ部屋で、親は別のことをする。

数問終わったら、見に来る約束をする。

 

その子が安心できる距離から始めればよいのですニコニコキラキラ

 

不安の理由は、勉強だけとは限りません

「これで合ってる?」という確認が急に増えたときは、勉強以外の負担も考えてみる必要があります。

 

学校で緊張が続いている。

友達との関係に悩んでいる。

行事やテストが重なっている。

疲れがたまっている。

周囲と比べて、自信を失っている。

 

子どもは、心の中にある不安をうまく言葉にできないことがあります。

 

そのため、一人で宿題ができなくなったり、以前より親に確認することが増えたりする形で表れることもあります。

 

「もうできる年齢なのに」と行動だけを見るのではなく、

 

「今、この子は何を心配しているのだろう」

「最近、頑張りすぎていないかな」

 

と考えてみることも大切です。

 

目指すのは「何でも一人でできること」ではありません

子どもの自立というと、「誰にも頼らず、一人でできること」と考えがちです。

 

けれど、本当に大切なのは、

 

「ここまでは自分でできる」

「ここからは手伝ってほしい」

「分からないときには相談できる」

 

と、自分の状態を理解し、必要な助けを求められることです。

 

助けを借りながらできた経験も、自立へ向かう大切な一歩です。

 

親がそばにいることで取り組めるなら、今はその安心が必要なのかもしれません。

 

その安心を土台にしながら、少しずつ手助けを減らしていけば大丈夫です。

 

親子だけで答えを出さなくても大丈夫

 

子どもがどこでつまずいているのか。

 

課題そのものが難しいのか。

間違えることへの不安が強いのか。

疲れや緊張が重なっているのか。

 

家庭だけで見極めるのは、簡単ではありません。

 

WISCなどの検査結果があったとしても、数値だけで関わり方が決まるわけではありません。

 

実際の生活の中で、

 

「どんな場面で確認が増えるのか」

「どこまでなら一人で取り組めるのか」

「どんな助けがあると安心できるのか」

 

を観察しながら、その子に合う方法を探していく必要があります。

 

学校の先生や支援者、心理士などと一緒に考えることも、一つの方法です。

 

関わり方を試し、子どもの様子を見て、また調整していく。その過程を、親御さんだけで抱えなくても大丈夫です。

 

次に「これで合ってる?」と聞かれたら

次に子どもから「これで合ってる?」と聞かれたときは、すぐに正解を伝える前に、

 

「自分ではどう思う?」

「どこが心配になった?」

「どこまでなら一人でできそう?」

 

と聞いてみてください。

 

一度の声かけで、すぐに自信がつくわけではありません。

 

それでも、

 

「自分で考えてみた」

「間違えても大丈夫だった」

「困ったときには助けてもらえた」

 

という経験が積み重なることで、子どもは少しずつ、自分の答えを信じられるようになっていきます。

 

そばにいることと、自分で考えてもらうことは、どちらか一つではありませんにっこりキラキラ

 

安心できる距離で見守りながら、その子が踏み出せる一歩を一緒に探していきましょうスター

 

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