昨日の夜は 地域の教育懇談会でした。
同じ中学校区にある ふたつの小学校と
娘の通っている中学校の保護者＆先生、
それから地域の人たちが対象の懇談会です。
講師は 娘の通っていた小学校のU先生。
U先生のおかげで 私はアドラー心理学と出逢うことができました。
出かけてみると、先生がほとんどで
保護者は数名しか来ていませんでした。
私のグループは6人で
A小学校の先生2人
B小学校の先生2人
B小学校の保護者ひとり
C中学校の保護者の私
という組み合わせでした。
う～～～～～ん、ぎりぎり？のところで
私が最年長かも～～
ま、いいか
☆☆☆
まず自己紹介をかね、どんなものをよいコミュニケーション
悪いコミュニケーションと考えているか
話す時間があったのですが
私のあまりのアバウトさに 他の方々 びっくりしてました。
私…
まず 私の考える“悪いコミュニケーション”を話し
「それ以外は みんな いいコミュニケーションかな～って思います」って
言ったのよ。
よい 悪い があるなら、その中間もあるだろうけれど
（ふつうっていうか、あたりまえ？？？っていうか、どっちでもないって感じ？）
当たり前のことなんて、この世の中ないのだし
ふつうの中にはいっぱいよい部分が隠れてるから
探せばみ～んな よい になるって思ったの。
☆☆☆
【子育ての行動面の目標】
自立する
社会と調和して暮らせる
賞（ご褒美）が欲しくて 勉強したり 掃除したりするんじゃなくて
罰が怖いから 勉強したり 掃除したりするんじゃなくて
勉強分かったら楽しかったから また勉強する
教室は みんなで生活するところだから
きれいだと気持ちいいから 掃除する
【子育ての心理面の目標】
私には能力がある
人々は仲間だ
この二つの目標を達成できるように
子どもを援助していきましょう
これを勇気づけといいます
と
学校の先生が多かったので
学校の場面を例に出して U先生がお話ししてくれました。
☆☆☆
短所ではなくて長所に焦点をあてよう
ここで リフレーミングの練習をしました。
リフレーミングというのは 一見悪いように思うものも
見方をかえると、よい点に見えてくる…というもの。
私の思う私の短所を リフレーミングしてもらいました。
私の思う短所 せっかち
リフレーミングすると～
↓↓↓↓↓
先を見る目があるんですね。
回転が早いんですね。
要領がいいんですね。
え
（そ、そうですかぁ？）
勇気づけられました～
☆☆☆
ディスカッションの時間に
隣の席に座っていた 若い先生に
恐れ多くも？！
『先生の望むスピードではないかもしれないけれど
子どもたちは
確実に成長していってるんじゃないかなって
思いますよ～
ほら、ここのプリントにも
書いてありますよね。
子どもの成長を認めよう
親が望むほど上手でないかもしれませんが
確実に成長していっています。
って。
親のところを、先生 に置き換えて読んでみてください。
どうですか？』
と、話したら
ほ～～～～～～
若い先生の心の中に 何かひらめくものがあったみたいです
☆☆☆
アドラー心理学が もっともっとみんなに広まって
子どもだけでなくて
先生も 親も
みんなで幸せになれたらいいなあ～