３年生になって、新しい学習グループになり、学習内容も少し難しく
なり、進むスピードもＵＰ
した感じです。
例えば、国語だと新しい漢字を学ぶペースが1時間で１文字だった
のが、２～３文字になったり、算数のプリントもバリエーションも枚数も
増えて、倍くらいになった感じです。
ついていけるかな
ちゃんと理解しているかな というのは
気にかけるようにしていますが、今のところ、「あたらしい かんじだよ」
と覚えた漢字を教えてくれたり、デイや放課後の遊び場で宿題を
済ませてきたり、張り切っています。
宿題は、こんな感じで、1日1枚。
「3年生だから、１人でできるよ。」と、ドヤ顔しているのが、なんとも、
面白い。
その調子で頑張ってもらいたいところですが、調子に乗り過ぎるのも
困ったところ
昨日は家で宿題をやったのですが、算数の、ひき算の文章題。
よく問題も読まずに、２つの数字を組み合わせて、たし算で答えを
出そうとしています。
「よく読んで
『のこりはいくつ』 だよ。たし算かな？」
ひき算の文章題の宿題は初めて出たので、じっくり取り組ませ
ました。
『のこりはいくつ』 『どちらがなんこ おおい』の意味を教えるために
具体物を使ったり、たまごの問題で、たまごのパックを使ってみたり。
何問かやると、慣れて、２つの数字を機械的に ○ ー △ ＝ □ と
書こうとします。
りんごが２こ、みかんが９こあります。どちらがなんこ おおいでしょう
の問題で、２－９＝ と書こうとするのを止めて、消しゴムはんこ
並べて、どっちが多い？と比べさせて。具体物を見ると、わかる
けれど、頭の中でイメージするのが難しいのでしょうね。
本人は、楽しそうに、やっていましたが．．．
たし算ばっかり、ひき算ばっかりのプリントは出来るようになっても、
たし算とひき算が混ざったプリントだと、こんがらがるんだろうなぁ～
という段階です。
わかっているようで、わかっていない、出来るようになったようで、
また忘れる。
算数の道のりは、３歩進んで、２歩下がる。でも、１歩は進んでいる。
長いスパンで見ると、ちょっとずつは、前に進んでいるという感じ。
そこを出来たら、３歩進んで、1歩下がる、でも２歩は進んだね
くらいのペースで進んでくれないかしら
ご訪問ありがとうございます。
