療育の個別支援計画

療育の個別支援計画を貰いました
子供の観察期間が長めで、療育はどう進めるのか不安に思った時もありましたが、娘の問題点の指摘、またその問題点の解消方法の説明がかなりしっかりしていて、安心しました

私が最も心配している娘の積極的すぎるところ。

娘はお友達に関わりたいという気持ちが強く、挨拶などの言葉かけをする前に、お友達の目の前に立ってしまいます

しかも距離が近い
お友達に近づいた後、もじもじしながら立っていたり、〇〇組ですか?と聞いたり、〇〇好き?などと話したり、とにかく間接的な言葉がないです。

お友達もいきなり知らない子が目の前に立って、いろいろ話しかけてくるので嫌がって親御さんの後ろに隠れたり、どこか行ったりしてしまいます

また、楽しそうなお友達のグループに入りたい、もしくは入ってるつもりなのか、ニコニコしながら数人で話してるグループの後ろにいたりします

正直ってめっちゃ心配です

なぜこんなに私が心配してるかと言うと、私の中高の時の同級生に似たような子がいたから
その子はとにかく距離が近くてイエスマンでした。パーソナルスペースが近いので、避けられてました

彼女は小学校の時に虐められていたようで、そのせいもあってか自分の意見を言う事はなく、イエスマンでした。

イエスマンもやはり嫌がられるので、中高でも浮いてました。

私も距離が近いのは嫌で彼女の事は避け気味でした彼女は恐らくストレスからか何時も前髪を弄っていて、そこもまた嫌がられてました

典型的な積極奇異からの受動型への移行なのかな？と勝手ながら思ってます

娘もこのまま距離感を分からずに成長したら、本人にとってとても辛いことになる

先生からは、お友達の注意の引き方…ねえねえと肩を叩くなど…を習得するとかなり変わるのではないか、とのことでした

確かに間接的な言葉があるのとないのじゃ全然違うし、いきなり近づくことが減れば、嫌がられないだろうしお友達との関係性も変わるかも

また娘の全体指示が弱いこと。

これは刺激が多くて色々気になって目移りした結果、最初の指示がわからなくなったり、優先順位がつけられなくなってしまい、結果混乱してしまうといった状況らしいです。

音への興味も強いので、目からも耳からも沢山刺激があるんでしょうね
なので少ない刺激から始めて、少しずつ刺激を増やして、優先順位をつけれるように、頭の交通整理を出来るようにするとのことでした

確かに家でも、トイレに行って手を洗う行動も、途中でリビングに入ってこようとしたり、手を洗っているのにずっと水を触ったりしてしまいます。

トイレで排泄をして水を流すと言う事はスムーズに行くんですが、そこから洗面所に移動するときに、他のことが気になってしまうとリビングに入ってきたり手を洗う前にどこか触ろうとしてしまいます

トイレの中は刺激が少ない個室だからスムーズなんでしょうね

いろいろ解決方法が見えてきて安心しましたが、なかなか1つずつやっていくのは大変だなぁ〜〜
目の問題だけでも結構大変なのに

でもお友達と楽しそうにしてたり、皆で工作してたりする娘を見るのが、やはり1番嬉しいことなので頑張ります