Сольфеджио(ソルフェージュ：音楽理論）
は大人にも難しい。
バイオリン1年生の祖母は、自分がわからないから、
バイオリンの他に理論の家庭教師もつけている、と。
（あれ、習う為に音楽学校へ通ってるのに、さらに
家庭教師をつけるの？わからないところは先生に聞けば
いいんじゃないの？通常の学校と音楽学校と
さらに家庭教師って、子供に自由時間がないんじゃ？）
なんか大変そう。。。
問題集の〇ページが宿題になると、時折
子「ママ、この問題わからない」
Напишите указанные ступени в разных тональностях.
（様々な音階における指定されたトーンを書きなさい）
私「え・・・なにこれ。
ト長調だと1はドってことなんじゃないかな？
だから5の場合は、ソを描けばいいんだよ。
ヘ長調の4はド?……でいいのか？」
やっぱり、授業で説明されているんだろう。
問題集もほとんど自力でやるから感心する。
ある日、音楽理論の先生からの連絡
「Сделать доклад о музыке средневековья
(простым, понятным, детским языком)
中世の音楽についてレポートを作りましょう。
（簡単な、わかりやすい、子供の言葉で）
どんな楽器があったか、どんな音だったか、
誰が弾いていたとか。必要に応じて
写真も持ってきていいです。
また、ハ長調、ト長調、ヘ長調の復習、
これらの音階を弾けない子がいます。
будет новая тема "интервалы"
повторить их названия.
次の授業は新しいテーマ「インターバル」
になるので、それらの名称を復習（予習？）」
なにこれ…。小1でレポートって…。
夫「僕の時には音楽学校でレポートなんて
最後の1年ぐらいしかなかったけどなぁ」
夫に丸投げすると、家中の図鑑やら本を見て、
情報がないので、ウィキペディアで調べ、
印刷して、子に説明する。
授業当日の朝に中世の楽器の写真を印刷し、子に渡す。
そして、授業後。
沈んだ様子で子が出てきた。
「説明を印刷した奴を持っていけばよかった。
僕以外はみんな紙を持ってきて、読んでた。
僕は覚えてなんかないから、言えなかったし、
楽器の写真だけあっても
説明できなかった(´・ω・｀)」
連絡帳には「宿題してこなかった」と書かれ、
撃沈。
直後に来週の宿題連絡が入る。
「問題集28ページ最後まで。
ヘ長調の86番メロディーを歌う。
レポート「楽譜の歴史」について、
обязательно с примерами!
例が必要です」
夫が役立たずだったので、
今回は私が手伝うしかないのか…
AIに丸投げして、小1のレポートを作ってもらう。
A5の半分ぐらいの量を読ませ、説明し、
紙を持たせ、送り出す。
授業後、子が涙目で出てきた。
子「短かすぎるって言われた。
写真もないって。
僕だけ写真がなかった…ぐすん。
なんで写真を印刷してくれなかったの？」
私「いやいや、写真が絶対なんて聞いてないし。
例は文中で示したし」
子「 (つд⊂)ｴｰﾝ」
私も役立たずだった…。
段々、腹が立ってきて。
こんなの親の宿題じゃん。
小1でレポートの書き方なんて習ってないし、
ネットの使い方だって教えてないし、
どこで情報を探せって言うんじゃい！
って、先生に事前に相談しなかった親が悪いか。
後日、親の待機所で1年っぽい子供が
テキストを音読しており。舌っ足らずな発音で、
親に読み方を修正してもらいながら。
よくよく聞いていると、中世の音楽について。
違うクラスでも同じ宿題が出ているようだ。
読むのに精一杯で中身なんてわかってなさそう。
なんて不条理な宿題なんだ‥‥
