料理はプログラミング的思考で

プログラミング教育必修化！？ 

2020年から小学校でプログラミング教育が必修化されました。教育テレビでもスクラッチの番組があったり、大手塾がプログラミング教室を開いたり。
次世代の子ども達はＣ言語やjavaを操るのか？みんなSEみたいに育てるの？そう思った親は私だけではないはず。
 
よくよく調べてみると
文部科学省は…
プログラミング教育とは、子供たちに、コンピュータに意図した処理を行うよう指示することができるということを体験させながら、将来どのような職業に就くとしても、時代を超えて普遍的に求められる力としての「プログラミング的思考」などを育むこと
と、しています。
そして、
①情報を読み解く力
②情報技術を手段として使いこなしながら、論理的・創造的に思考して課題を発見・解決し、新たな価値を創造する力
③感性を働かせながら、よりよい社会や人生の在り方について考え、学んだことを生かそうとする力
が、これからの時代に求められる能力としています。
 

『プログラミング的思考』とは？ 

自分が意図する一連の活動を実現するために、どのような動きの組合せが必要であり、一つ一つの動きに対応した記号を、どのように組み合わせたらいいのか、記号の組合せをどのように改善していけば、より意図した活動に近づくのか、といったことを論理的に考えていく、問題解決型思考です。
 
じゃぁそれって、塾とかでプログラミングを習いにいかなくても、家庭で教えられないかな？と思った夏休み。
 

家庭でもプログラミング的思考 

家庭内にプログラミング的思考を取り入れるのはどうしたものか？

①解決したい事柄（目的）がある
②そこに到達するべき方法を考える
③流れ（手順）を考える
④実践してみる
 
色々考えてみて、それって料理だよね。と思ったので、長男に夕飯を作ってもらうことにしました。

クリームシチューとサラダの作成

長男に夕飯を 2品作成してほしい。片付けまでやってほしい。

料理が冷めないようにできるだけ同時に作成してほしい

料理が完成する頃に調理器具が片付いていると嬉しい。とお願いしました。

 

①目的、解決したい事柄

メニューを考えます。今回はクリームシチューとサラダ

できるだけ同時に出来上がるように。片付けも一緒にすること。

ネット（ICT）も活用し、サラダはマリネ風トマトサラダに決定

 

②方法を考える（分解）

何が必要なのか、調理器具は？材料は？それぞれの料理の手順は？

 

③流れを考える（組み合わせ）

材料を切るのはいつ？同時に作るにはサラダはいつ作る？洗い物はどのタイミングでする？

 

④試してみる

実際に料理を作成します

 

⑤分析・評価

作ってみてどうだったか。手順は適正だった？材料はあっていた？全てを同時に終わることができた？どうしたら目的に近づけることができる？

 

実際のところ、シチューとサラダは同時に完成しました。

洗い物は置きざり。

長男へ確認したところ

片付けまでは結局頭が回らなかった。レシピの確認が不十分だった。先に全部材料を切っておけば良かった。など問題点が上がります。

実際にもう一度作ることは難しいので、頭の中だけで、いつのタイミングでなにをするべきだったか、再度、組み合わせを行い、次の料理機会につなげていきます。

 

これでプログラミング的思考が身につくか！と言ったら、これだけでは難しいとは思います。ただ、思考の一助になってくれてるといいな。と、思います。

 

ちょっと気になる番組や商品 

 

プログラミング的思考で好きな番組

 



この番組を見た時、そうそうこれこれ！プログラミング的思考って！

わかりやすい！すごく好き！と思いました。

 

マイクラで培うプログラミング

知り合いのSEにプログラミング的思考をゲームで学ぶならマイクラで遊ぶのがおすすめだし、レッドストーンを組み合わせて回路を作る子はSE向きだと言っていました

 

 

 

 

 

プログラミング的おもちゃ

長男はそれこそマイクラ常習者なのでゲームで遊んでもらっていますが、次男と末っ子は手先を使いながら思考してほしい

 

 

 

 

 

ころがスイッチが出た時は、ピタゴラスイッチみたいでワクワクしました。

親の私が遊びたい。

思春期の登校拒否どう考える？



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時々不登校。原因は？

もともと、とても真面目で、自分のペースを大切にしながら生活している長男。そんな長男が時々学校へ行けなくなってしまいます。

学校に行けない長男を眺め、原因はなんだろうか？と母はさぐりをいれます。

いじめ？友達と何かあった？先生に怒られた？などなど。

文部科学省の出した統計によると、令和元年度の小学生の不登校の原因は

  1. 無気力・不安 41.1％
  2. 親子の関わりかた 16.7％
  3. 友人関係の問題 10.2％
いじめは0.4％程度でした。意外！学校自体が原因になってる子って少ないのかな

そして、個人の問題や親子関係とか、ちょっと凹む。

ただ、無気力・不安についてはなんとなく心当たりもあるんです。

ちょっとしたサイン

一度だけはっきりと『今日は行けない』と主張したことがありました。前日に友人と言い争いになり、思わず叩いてしまったと。申し訳なくて顔を見れない。だから今日は行けないと。

塞ぎ混む長男に、それは時間を開ければ開けるほど苦しむ問題だから、まずは、友人に謝ろう！！と半ば強制的に学校へ。

先生に事情を話し、件の友人と再会。友人は叩かれたことも言い争いをしたことも忘れてました。まぁ、男子ってそんなものです。お互いに譲り合わなかった事を謝罪したものの、長男は今日はムリ。帰りたいと。

帰りの車の中『学校に行くだけなのに緊張した。すごく疲れてしまった』と話すのです。

そうなんです。たぶんいつもなんとなく緊張してるんだろうなと思うんです。

週明けは不眠。そして、毎朝眠い。週半ばに体調不良。週末ダウンが隔週くらいでくるサイクル。きっとずっと緊張して不安なんだと思います。

起立性調節障害

長男の朝の体調不良や時々不登校でまっさきに疑ったのは、思春期特有の起立性調節障害です。

小学校高学年以降に増加し、どちらかというと女の子に多い病。その昔、私もそうでした。



症状は

  1. 立ちくらみ
  2. 失神
  3. 気分不良
  4. 朝起きれない
  5. 頭痛
  6. 動悸
  7. 腹痛
  8. 午前中調子が悪い
  9. 食欲がない
  10. 車酔いしやすい
  11. 顔色が悪い
どれか3つ以上、または2つ以上で症状が強い

場合診断されます。

午前中に調子が悪く、午後には元気になってくるのではたからみると怠けているように見えるし、本人もそれを気にしてしまいます。

でも起きれないし、ダルいしで学校へは行けない。そして、朝起きれなかったらと緊張して過ごす。結果不登校に。

小学生の約5%、中学生の約10%、そして不登校の約3～4割にこの病が隠れているそうです。そして、まさかの遺伝傾向あり。

どこで診断してくれるの？



小児科で診断できます。

横になって血圧を測って、起きて血圧を測って、また、横になってを繰り返したり。

立ち上がり時の心拍の増減を計ったりと検査は色々あります。

まずは、小児科でどんな症状があって、何に困っているのか相談することが大事だと思います。

長男も小児科を受診させました。医師との対話の結果、起立性調節障害というより、長男の場合は学校の何かに対して強い緊張や不安があるかもしれないとの事でした。

それでも対応は一緒で本人の不安を助長しないように関わることや水分をしっかり取らせ、規則正しく生活するよう指導されました。

○規則正しい生活
○適度な運動
○水分と塩分の摂取
○ストレスをためない生活

親はどう関わる？


起立性調節障害の症状は様々です。私は軽症の方でした。その頃兄は私より重症で、内服までしてました。その頃、母が私たちに関わったやり方で、現在は長男に接するよう努めてます。兄なんて、昔の自分を見ているようだ。将来生きづらいと感じないといいけどと、我が事のように心配してくれます。

  • 起きれないこと、朝ゆっくりな事を責めない。急かさない
  • 休みたいという言葉を素直に受け止める
  • 学校に理解してもらえるよう説明する
  • 体調が回復したら、気分転換に誘う
  • 規則正しく生活できるよう支援する
以上が現在、長男に気を付けていることです。
長男は起立性調節障害と診断はついていないけれど、不安や緊張も本人の根性でどうにかできるものでもなく、ストレスや不安がこれ以上大きくならないよう周囲の協力が必要だと思ってます。
起立性調節障害に関しては病気なのでゆっくりではあっても治りますし、周囲の理解を得て、かつ、生活の仕方を自分で見つけることができれば、十分に付き合っていける病気だと思います。

 

 

 

 

 

 

 

 

RABIのお気に入り


トランプで数合わせ神経衰弱

 


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10の組み合わせを作るというのが、1年生の算数の授業で出てくると思います。

それを、我が家はトランプを使ってゲーム方式で遊んでいます。

◎用意するもの　トランプ1から9までのカード

◎遊び方

  1. トランプ1〜9のカードをよくきり、神経衰弱と同じように裏返しで並べます


  2. 順番を決め、神経衰弱と同じ要領で2枚カードをめくります


  3.  合わせて10の組み合わせになったら、手元に置き、次のカードをめくります。10にならなければカードを元に戻し、次の人に交代します。


  4. 並べている全てのカードが無くなった時、持っている手札の多い人が勝ちです。

 

お勉強は苦手

さて、長男は知識欲の強いタイプなので、ぐんぐん吸収します。ところが、次男は興味のあるものだけ受け入れるするスイッチON、OFFタイプです。

そして、このスイッチONにするのがなかなかむずかしい。

そんなタイプですので、周囲がくもんに通い、字を書き、本を読み、計算をしていた頃、毎日元気にゲーム三昧。ドラクエにはまる幼稚園児でした。

ロトの勇者の楯がほしいと作らされたのがあのアイコンです。



そんな感じですので、字を書くことも、読むことも、簡単な計算もできない始末。ただ、幸いなことに、我が子達の通う、地方国立の小学受験は筆記試験はあるものの、文字の読み書きや計算は必須項目ではなかったので、いつかできるようになるさ～。と、のんびり構えてました。


1＋1は

それは衝撃の一言から始まりました。「ねぇ。ママ。1たす1は8よねぇ？」

え？なにそれ、1+1=たんぼの田みたいなナゾナゾですか？

ゲームをするために覚えたひらがなとカタカナと数字。ひらがなは覚えたけれど、言葉としての認識はされず、そして、数字は覚えたけれど数としての概念は皆無という衝撃でした。だってそんなのほっといても自然に生活の中から覚えると思ってましたから。

 

例えば

○おばあちゃんがクッキー2枚くれたよ。お母さんもあと1枚あるけどいる？全部で何個あるの？多くない？食べれる？ー足し算

○チョコレート4個も持ってるの？いいなぁ。お母さんに2個ちょうだいよ。長男くんお母さんにあげたらあと何個になっちゃうの？ー引き算

○ハンバーグを一人2個になるように焼こうと思うんだけど、家族全員2個なら全部で何個いるんだろう？ー掛け算

○プチシュークリーム10個買おうね。みんなで食べようね。一人何個食べれるかなぁ？ー割り算

 

と。こんなふうに。

長男はこれで自然に覚えていったのに、次男は毎回。『え？わかんない。ママわかんないの？』と速攻レスポンスで、果ては1+1=8でした。ｱﾀﾏｲﾀｲチーン

 

大好きなトランプで遊びながら計算

この頃ちょうど、次男の中でトランプブーム到来中。しかも神経衰弱。

トランプって数字カードにはマークが数だけ入っていて、視覚的にも認識しやすいんですよね。

数字で想像して分からなくても、マークの数を数えればなんとか計算できる。目指せ1+1脱出！

案の定、次男は面白がって飛びつきました。

開いたカードを見てはちょっと考え、数えて一喜一憂。自然とかなりの数計算をします。

なんなら組み合わせによって、合わせて10以上の数だって計算します。

先日、宿題で計算カードが出ていました。『1+1=2』と答えていて、ちょっと一安心です

 

  視覚から入る知育玩具

 

 

 

 

 

 

 

 

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