第３クールどうして３ヶ月で英語脳の構築ができるか 37/90

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【どうして日本人は英語を話せないのか?】

この「ファンクションメソッドオンライン講座」の紹介の冒頭で私はこう述べています。

●英会話学校に通ったこともなく留学体験もない青山繁治氏(独立研究所社長)も、カリフォルニアで育ちテレビにコメンテーターとして活躍している木村太郎氏も英語が話せる日本人だと知られている。彼らは「英語でも他の外国語でも『そのまま理解する』ことが重要だ」と口をそろえている。言葉を変えて言えば、「英語は英語でとらえるべきだ」ということだ。
言うまでもなくこの講座でのトレーニングは、日本文を英語で表現することよりも「英語をそのまま理解しする」ことに重点を当てている。

　How are you?に対しては、
　　I am fine. I am sleepy.　I am tired.などと答え、
　How is it?に対しては、「味はどうなの」などの意味で、
　　It is good, It is salty. It is spicy. It is hot.(辛い)などと答え、
　PCの調子、車の乗り心地、服の着心地、そして天候までもが同じです。
　　It is good, It is roomy. It is nice. It is hot(暑い).などと答える。

つまり私が言いたいのは、日本語の発想てはわざわざ「味はいかが?」「調子はどうなの?」「乗り心地はどうなの?」「着心地はどうなの?」などと考えしまうことなる。
ただし、英語はbe動詞系列と一般動詞系列の二つの表現あり、言うまでもなく後者の表現は動的なものだ。
しかしあくまでも基本は今まで学んできたbe動詞系列の表現だ。
How do you feel?---> It feel sleepy.
　How does it taste?---> It taste good.
これらの表現は、STEP3の「イメトレ英会話学習法」で登場します。

【今日の学習】

●主体(主語)を「こそあど」ことばを使って指し示す場合

今回は、以下のトレーニングです。
これらのトレーニングに共通しているのは、主語がitであることです。
【オウム返し No.12】 「天候はどうなの?」「雨降りよ」
【オウム返し No.13】 「天候はどうなの?」「雨降り(の日)よ」

もうすでに、STEP1の「九九で覚える英会話学習法」で、英語脳を獲得してます。

「それって～よ」「それって～じゃないよ」「それって～なの?」「それって～じゃないの?」
　It is ～　　It isn't ～　　Is it～?　　Isn't it ～?
ちなみに、これらの過去形、未来形、現在完了形での展開も英語脳として蓄積しました。
　It was ～　　It wasn't ～　　Was it～?　　Wasn't it ～?
「天気だったよ」「天気じゃなかったよ」「天気だったの?」「天気じゃなかったの?」　　　　
　It will ～　　It won't ～　　Will it～?　　Won't it ～?
「天気になるよ」「天気にならないよ」「天気になるの?」「天気にならないの?」」　　　　
　It has ～　　It hasn't ～　　Has it～?　　Hasn't it ～?　
「もう天気になったよ」「まだ天気になってないよ」「もう天気になったの?」「まだ天気になってないの?」」

【ここがポイント】
【情報BOX】のsunny, windyなどに注目してください。これらは名詞sun(太陽)、wind(風)の語尾にyをつけて形容詞に変化させていることがわかります。
またpouring, snowingなどは、動詞pour(土砂降りに降る)、snow(雪が降る)の語尾にingをつけて形容詞のように使っています。これを文法では進行形と呼ばれていますが、いずれにしてもこれらは英語の増語(造語)法の一つです。 How is the weather?はWhat is the
weather like?とも表現します。　　　

【情報BOX】
　beautiful 　天気がいい　　　nice　天気がいい　　nice　天気がいい
　warm　暖かい　　old 　　寒い
略
　sunny　太陽がギラギラしている　windy　　風が吹いている
　foggy 霧が立ちこめている muggy 蒸し暑い
　pouring 土砂降りだ snowing 雪が降ってる
　raining 雨が降ってる drizzling 小雨が降ってる
　
オウム返し　No. 12 「天候はどうなの?」「雨降りよ
[1]
　Q: Fine?
　A: Yes. Fine.
↓
[2]
Q: Is it fine?
A1: Yes, it is. It's fine.
A2: No, it's not. It's not fine.
↓
[3]
Q: How is the weather?
　(What is the weather like?)
A: It's rainy.

Whattime is it?は直接的な表現で、見知らない人などに聞く場合はMay I have the
time?(何時ですか?)の方が適当です。これはWhat is your name?をMay I have your
name?と聞く場合があるのと同じですね。
またwhat time?は、「何時ですか?」と時刻を聞くことばですが、When?はもう少し時間の幅をもった「いつ?」といった表現となります。

【オウム返し No.12】はネイティブが好む「体言止め」、つまり名詞で終わる表現のトレーニングです。
「～は、ナニだ」文を用いて、【オウム返し No.12】と同じitを用いて天候や寒暖を表現することがあります。
今日は、「いい天気ですね」と相手に同意を得るような表現は以下のようになります。
　It is a fine day, isn't it?

　a beautiful day 　天気がいい日　　a nice day 　天気がいい日
　a warm day　　暖かい日　　　　　　a cold day 　寒い日
略

さて３つの通信講座のブログには、受講者専用の「ナビゲータルーム」を設置しています。
※このIDとpasswordを 一旦入れておくと受講者専用の「ナビゲータルーム」の記事はそのままご覧になれます。ページ数の関係で書けなかったこと、もう少し詳しく説明したいこと、さらに、副教材である「話すためのたったこれだけ英文法」と「Two Word
Verbsこそ英語の心一週間で頭にしみ込むイディオム」におして本文と関連ページの参照を提示します。

このブログは、「ファンクションメソッド 英会話通信講座 STEP2 「オウム返し英会話学習法」に準拠しています。

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第３クールどうして３ヶ月で英語脳の構築ができるか 36/90

【どうして日本人は英語を話せないのか?】

４月となると、塾や予備校のコマーシャルがあふれている．その中で、「神授業」なる予備校教師の授業風景があった。
　on the wall
　on the ceiling
彼によると、このonは「くっついている」という意味だという。コマーシャルはここまでだが、これが「神授業」なのだそうだ。
彼の名誉のために憶測で記事を書くことは控えたいが、私にはこの説明は以下のように続くと想像する。ちなみに日本の英語教育の説明はこのようなものだ。
　　There is a picture on the wall.　絵がかかっている
　　There is a fly on the ceiling.　　ハエがとまっている
彼にしてみれば、onは「くっついている」いう意味だから、「意訳」しなさいということになる。
その前に、どうしてbe動詞の意味を「です、いる」と固定的に教えたのだと言いたい。
一方、これが「神授業」なら、私は「仏授業」ということになるかも。ちなみにこの「授業」が始まったのは1989年の頃だ。私が製作した「コミニカ中学英語基礎編」という教材には、onの本質的な意味は「密着・継続」と説明している。「継続」を加えた理由は簡単だ。いずれ学年が進めば以下のような表現が登場するからだ。大切なことは、前置詞だ、方位副詞だ、などと言うの前に、言葉としてその意味をとらえる必要がある。
　　A typhoon is coming on.　　台風がやってこようとしている
　　What is going on?　　何が起きているのか?
　　keep on about his job　　　仕事のことについてしゃべり続ける
　　put on my new dress　新しいドレスを着る
　try on my new dress　新しいドレスを着てみる
略

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【今日の学習】

●主体(主語)を「こそあど」ことばを使って指し示す場合

今回は、以下のトレーニングです。
これらのトレーニングに共通しているのは、主語がitであることです。

【オウム返し No.9】 「今、何時なの?」「今、10時よ」
【オウム返し No.10】 「今日は、何曜日なの?」「今日は、火曜日よ」
【オウム返し No.11】 「今日(の日付)は、何月何日なの?」「5月2日よ」
※次回のトレーニング
【オウム返し No.12】 「天候はどうなの?」「雨降りよ」
【オウム返し No.13】 「天候はどうなの?」「雨降り(の日)よ」

もうすでに、STEP1の「九九で覚える英会話学習法」で、英語脳を獲得してます。

「それって～よ」「それって～じゃないよ」「それって～なの?」「それって～じゃないの?」
　It is ～　　It isn't ～　　Is it～?　　Isn't it ～?
ちなみに、これらの過去形、未来形、現在完了形での展開も英語脳として蓄積しました。
　It was ～　　It wasn't ～　　Was it～?　　Wasn't it ～?
「８時だったよ」「８時じゃなかったよ」「８時だったの?」「８時じゃなかったの?」　　　　
　It will ～　　It won't ～　　Will it～?　　Won't it ～?
「８時になるよ」「８時にならないよ」「８時になるの?」「８時にならないの?」」　　　　
　It has ～　　It hasn't ～　　Has it～?　　Hasn't it ～?　
「もう８時になったよ」「まだ８時になってないよ」「もう８時になったの?」「まだ８時になってないの?」」　
　　
オウム返しNo. 9 「今、何時なの?」「今，10時よ」

[1]
Q: Ten o'clock now?
A: Yes. Ten o'clock now.
　　　↓
[2]
Q: Is it ten o'clock now?
A1: Yes, it is. It's ten o'clock now.
A2: No, it's not. It's not ten o'clock now.
　　　↓
[3]
Q: Excuse me, what time is it now?
A1: It's ten-eleven now.
A2: I'm sorry, I don't know.。

Whattime is it?は直接的な表現で、見知らない人などに聞く場合はMay I have the
time?(何時ですか?)の方が適当です。これはWhat is your name?をMay I have your
name?と聞く場合があるのと同じですね。
またwhat time?は、「何時ですか?」と時刻を聞くことばですが、When?はもう少し時間の幅をもった「いつ?」といった表現となります。

　What time[When] is the next train (coming)? 次の列車
　What time[When] is the next bus (coming)? 次のバス
　What time[When] is the last train (coming)? 最終列車
　What time[When] is this store open? 開店時間
　What time[When] is this store closed? 閉店時間
省略

【オウム返し No.10】【オウム返し No.11】は省略します。

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第３クールどうして３ヶ月で英語脳の構築ができるか 35/90

【どうして日本人は英語を話せないのか?】

Where are you from?を「あなたはどこから来られましたか?」とセリフ覚えをすることが英会話学習なのか?　丸暗記に耐えれなくなった子供たちに、「中学校にいったら英文法を習うから」と慰められる。しかしこの表現は五文型理論では何文型と教えるのだろうか?
それに答えないで、be from 〜は、熟語であり、「〜出身だ」だと教える。しかしこれは英語の発想を教えていない。「〜出身だ」と訳せと教えるのは、「来た」=comeと混乱するからなのか?そもそも英語の発想からは、be from 〜はfromが表す「起点」による「存在」という意味でしかない。「主体」が人や生物なら「来る」「出身だ」だとなるが、生産物なら「〜産だ」だし、製品なら「〜製だ」ということなる。しかしそれはあくまで日本語訳の話だ．
　(1) From Brazil? ---- From Brazil? ブラジルから来たの?
　(2) Are you from Brazil? ---- Yes, I am. / No, I'm not.
　(3) Where are you from?　どこから来たの?

　(1) From Brazil? ---- From Brazil? 　ブラジル産なの?
　(2) Is this from Brazil? ---- Yes, it is. / No, isn't.
　(3) Where is this from? 　どこ産なの?

【今日の学習】

「会話」というものは、相手がいて始めて成り立つものです。これは日本語でも英語でも何ら異なったものではない。つまり「会話」は当事者が「状況を共有している」ということだ。ところがこの観点がまったく欠乏しているのがわが国の英語教育である。
当事者が「状況を共有している」ことについての説明は「オウム返し英語学習法」のプロローグで述べています。

●　プロローグ　●
☆　どうして英語が言葉として定着・蓄積しないのか?

児童英語でも、中学英語でも以下の会話文は必ず登場します。
　A: How are you?
　　ご機嫌いかがですか?
　B: I am fine, thank you. And you?
　　元気です、ありがとう、あなたはどうですか?
　A: I am fine, too. Thank you.
　　　私も元気です、ありがとう

　A: Where are you from?
　　　あなたはどこから来られましたか?
　B: I am from Canada.
　　　私は、カナダから来ました

　A: What animal(s) do you like?
　　　あなたはどんな動物が好きですか?
　B: I like dogs.
　　　私は、犬が好きです

このような会話文を丸暗記さされたことがあると思います。でもこんな会話文を丸暗記していた最初の頃は、おそらく英語も楽しいものだった思います。でもいつの間にかこのような一文丸暗記の学習が苦痛になったのではありませんか。

しかし、よく見てください。Aの会話文とBの会話文はほとんど共通した単語がないことに気づかれると思います。これらの会話文に共通するのは、疑問詞と言われるhowやwhatが使われていることです。文法ではこれらはInformation Questionと呼ばれ、文字通り相手に情報を聞くものなのです。つまり答えるものは相手に「元気だ」「元気じゃない」「そこそこだよ」といった情報を与える必要がある表現なのです。

一方、英語にはYes=No Questionというものがあります。これは相手が聞いたことに対してYesかNoかで答えるものです。以上の３つの会話文をこれに変えるとおもしろいことがわかります。

　A: (Are you) fine?　　　※上げ調子で
　　あなた、お元気ですか?
　B: Yes. (I am) fine, thank you. And you?
　　　元気です、ありがとう、あなたはどうですか?
　A: (I am) fine, too. Thank you.
　　　私も元気です、ありがとう
　　　　　　【オウム返し No.21】

　A: (Are you) from Canada?　　　※上げ調子で
　　　あなたはカナダから来られましたか?
　B: Yes. (I am) from Canada.
　　　そうです。私は、カナダから来ました
　　　　　　【オウム返し No. 40】

　A: (Do you) like dogs?　　　※上げ調子で
　　　あなたは犬が好きですか?
　B: (I) like dogs.
　　　私は、犬が好きです
　　　　【オウム返し No. 60】

どうですか?　Fine?→Fine.、From Canada?→From Canada.、Like dogs?→Like dogs.と
完璧なオウム返しになっていることがおわかりでしょうか。そしてさらに重要なことは、(　
)内のことばを無視しても、赤文字で記されたフレーズは単独で、ワンフレーズ表現となっていることです。もちろん、Information Questionが必要ではないと言っているのではありません。指摘したいのは、ことばとして表現を学ぶ順序が逆になっているということです。

☆　ワンフレーズ表現が基礎となって表現が拡大する
幼い子供は、まずワンフレーズ表現を身につけ、それを以下のように展開していくことになります。How are you?などから始める日本の英会話教育とまったく逆になっていることがわかると思います。

　Fine? → Are you fine? → How are you?
　From Canada? → Are you from Canada? → Where are you from?
　Like dogs? → Do you like dogs? → What animal(s) do you like?

オウム返し英会話学習法は、英語をことばとして身につけるための、当たり前のそして最も有効な学習法なのです。

☆　英語脳・英語の回路ということ
最近，英語脳とか英語の回路といった言葉がよく使われています。
それをどのようにして身につけることができるか、それは簡単なことです。
あなたがFine?、From Canada?、Like dogs?と英語のワンフレーズ表現をとっさに口からほとぼり出した時から始まります。オウム返し学習法は，英語を言葉として身につけるための，当たり前の，そして最も有効な学習法なのです。

　　(Are you) Ready?
　　用意はいいですか?
------------------------------------
●主体(主語)を「こそあど」ことばを使って指し示す場合

【オウム返し No.7】 「おいくらなの?」「5ドルです」
【オウム返し No.8】 「あの人、誰なの?」「私の友達のルーシーよ」

[1]
Q: Five dollars?
A: Yes. Five dollars.
　　　　　↓
[2]
Q: Are these (oranges) five dollars?
A1: Yes, they are. They are five dollars.
A2: No, they're not. They're not five dollars.
↓
[3]
Q: How much are these (oranges)?
A: They're six dollars.

日本語の「これ、あれ、それ、どれ」といった「こそあど」言葉の内、英語で「どの、どれ、どちらの」にあたる言葉は whichです。whichは単独でも、名詞を導くこともあります。

　Which (orange) is free? --------> This is free.
　どちら(のオレンジ)が無料ですか?　こちらが無料です
　Which (orange) is free? --------> That is free.
　どちら(のオレンジ)が無料ですか?　あちらが無料です

そして、この本には【情報BOX】の欄があります。
6ドル78セント six dollars and seventy-eight
100円 a hundred yen
2000円 two thousands yen
(アメリカの貨幣と通称)
1セント--ペニー（Penny） 5セント-ニッケル（Nickel） 10セント----ダイム（Dime）
25セント--クォーター（Quarter） 50セント--- ハーフダラー（Half Dollar）
100セント（1ドル）---シルバーダラー
紙幣　1ドル，2ドル，5ドル、10ドル、20ドル，50ドル，100ドル

※私が始めてアメリカを訪れた時、「恥ずかしながら」(アメリカの貨幣と通称) のことを知りませんでした。
彼らは日本人のように計算は苦手です。だから硬貨に名前をつけてそれで表現します。
だから店員が何を言っているのか分からず、いらいらしてPardon?と聞くべきところが、What did you say?と口走ってしまったことを今でも覚えています。
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第３クールどうして３ヶ月で英語脳の構築ができるか 34/90

【どうして日本人は英語を話せないのか?】

How are you?--- I am fine, thank you?などとセリフ丸暗記させられ子供たちの身になって考えてほしい。また社会人になった大人の方にも同様だ。
子供時代に上げ調子で「のどが渇いているの?」「寂しいの?」「怒っているの?」「だるいの?」などと問われていたらそのままオウム返しで言葉を身につけていく。これが「オウム返し英語学習法だ。
　(1) Thirsty? ----Thirsty?
　(2) Are you thirsty? ---- Yes, I am /No. I am not.　
　(3) How are you? ---- I am thirsty.
ちなみに、「オウム返し英語学習法」には【情報ボックス】欄があり、関連する語彙をあげている。

thirsty のどが渇いている lonely 寂しいangry 怒っている dull だるい
well 元気だ dizzy めまいがする　hungry お腹をすかせている
sick 気分が悪い、病気だa little feverish 少し熱っぽい
all right 体の調子がいい　　healthy 健康だ
nervous イライラしているtired 疲れている
bored 退屈しているsurprised 驚いている
a little thirstyなど、a littleを加えると「少しのどが渇いている」といった意味となります。

【今日の学習】

今回は【オウム返し No.5】～【 No.6】についての学習です。

【オウム返し No.5】 「このケーキ、味はどうなの?」「とてもおいしいケーキよ
【オウム返し No.6】 「これらのケーキ、味はどうなの?」「とてもおいしいケーキよ」

●主体(主語)を「こそあど」ことばを使って指し示す場合

○英語の九九 ファンクションフレーズテーブル
　 This is /These are


この「オウム返し英語学習法」が多くの人に受けいられた１つの要素は、日常生活で使われる多くの語彙を採り上げているからです。
以下のあげたのは前回の【オウム返し No.4】の「表現拡大｣のページにとりあげられたものです。
　this[that] pie----good　　　delicious　　bitter
　このパイ　　　　　おいしい　おいしい　　　にがい
　this[that] spaghetti　-------　good　　bad　　salty　　hot
　このスパゲッティー おいしい まずい 塩辛い 辛い
　this[that] pizza-----excellent　　　spicy
　このピザ　　　　　　　素晴らしい　　スパイシーだ
　this[that] picture----fine　　　　beautiful　　colorful
　この絵　　　　　　　　素晴らしい　　美しい　　　色彩豊かだ
　this[that] towel------clean　　dirty 　　wet　　　　dry
　このタオル　　　　　　清潔だ　　汚い　　　湿っている　乾いている
　this[that] cloth------dirty　　　silk　　cotton
　この布　　　　　　　　汚れている　絹だ　　綿だ
　this[that]bag-------heavy　　light　empty　tight
　このバッグ　　　　　重い　　軽い　　空だ　　はちきれそうだ
　this[that] room-----good　　clean　　dark　　quiet
　この部屋　　　　　　よい　　清潔だ　　暗い　静かだ
　　　　　noisy　　very cold　　cool　　a little dark
　　　　　騒がしい　とても寒い 涼しい 少し暗い
　this[that] water----hot　　cold　　boiling　　　boiled
　この水　　　　　　　熱い　冷たい　　沸騰している　煮沸されている
　this[that] music----really nice　　very modern　　loud
　この音楽　　　　　　本当に素敵だ　とてもモダンだ　音量が大きい
　this[that] car---fast　　reliable　　cheep　　expensive
　この車　　　　　　速い　信頼性がある　値段が安い　値段が高い
　　　　　　　safe　　powerful　　roomy　　　economical
　　　　　　　安全だ　パワーフルだ　居住性がある　経済的だ
　　　　　　　comfortable　　popular　　powerless
　　　　　　　快適だ　　　　人気がある　力がない

上の【オウム返し No.4】の「表現拡大｣にあげた形容詞は50個ありますが、今回の【オウム返し No.5】と【オウム返し No.6】によってさらに表現拡大していくことになります。

これは補語が名詞での表現ですが、「これって、ドンナだ」とか「これらって、ドンナだ」と表現から、「これって、ドンナナニだ」とか「これらって、ドンナナニだ」との表現となります。
ちなみに、英語発想から言えば今回の表現がよく使われることを知っておいてください。
英語発想は、「体言止め」、つまり「ドンナナニだ」といった名詞で終わる発想が好きなんです。
●【オウム返し No.3】【オウム返し No.4】
　　This[that] car is comfortable.
　　この車は快適だ
　　These[Those] cars are comfortable.
　　これらの車は快適だ
●【オウム返し No.5】【オウム返し No.6】
　　This[that] is a comfortable car.
　　これは快適な車だ
　　These[Those] are comfortable cars.
　　これらは快適な車だ

さて３つの通信講座のブログには、受講者専用の「ナビゲータルーム」を設置しています。
今回も、それがどんなものかを見ていいだくことにします。
※
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--------------受講者専用「ナビゲータルーム」---サンプル-------
さて、本書にあげた形容詞を使って様々に表現してください。
例えば、否定表現、疑問表現、そして否定疑問表現はどうですか?　STEP1の「九九で覚える英会話」でのトレーニングで英語脳は構築されているとおもいます。

　　This[that] isn't a comfortable car.
　　Is this[that] a comfortable car?
　　Isn't this[that] a comfortable car?

そしてこれから登場することになっている、感嘆表現、比較表現、さらに付加疑問表現などに言葉として有機的に結びつくことになります。楽しみにしていてください。

　How comfortable this[that] car is!
　なんてこの車は、快適なんだ!
　What a comfortable car　this[that] is!
　なんて快適な車なんだ!
　Which car is more comfortable, this one or that one?
　どちらの車が、より快適なんだ?
　This[that] is a comfortable car, isn't it?
　これって、快適な車なんでしょう?　、快適な車なんですね?
　This[that] isn't a comfortable car, is it?

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第３クールどうして３ヶ月で英語脳の構築ができるか 33/90

【どうして日本人は英語を話せないのか?】

子供たちは、How are you?　-- I am fine, thank youといった一文丸暗記をさせられる。
つまり、「ご機嫌いかがですか?」「私は元気です。ありがとう」というワケだ。
しかし少し考えて見ただけで、幼い子供が「ご機嫌いかがですか?」という日本語表現をするのだろうか?
一方、「オウム返し英会話学習法は英語発想を元にした英文生産だ。言うまでもくワンフレーズ表現を元にしている。ちなみにこの本には100のパターンが登場するがネイティブの音声に反応して英語で表現してほしい。さらに確認してほしいのは、「ご機嫌いかがですか?」の日本語訳となるのは「人間」だけであることだ。主体(主語)によって日本語訳が様々になるが英語発想は簡単なものだ．
　(1) Fine? ---> 　Fine.
　(2) Are you fine? ---> Yes, I am. / No, I'm not.
　(3) How are you? ---> I am fine.

　(1) Fine? ---> 　Fine.　天気なの?　天気よ
　(2) Is it fine? ---> Yes, it is. / No, It's not.
　(3) How is it? ---> It is fine.　天気はどうなの?

上にあげた表現を、江戸時代から明治時代にかけて活躍した中浜万次郎(ジョン)が書いたわが国最初の英会話本にこう述べている。

　How are you?
　いかが?　おわすか?　なんじは。

それがいつの間にか、「ご機嫌いかがですか?」という日常会話に欠かせない丸暗記のセリフにとって代わった。私は日本の英語教育の劣化を見るような気がする。
さて、万次郎のようにとらえたら、英会話はもっと簡単なものとなることを知ってほしい。

　「いかが?　おわすか?　これは」→ How is this?
　「いかが?　おわすか?　それは」→ How is it?
　「いかが?　おわすか?　天候は」→ How is the weather?
　「いかが?　おわすか?　ドルの(相場)は」→ How is the dollar today?
　「いかが?　おわすか?　このコーヒーは」→ How is this coffee?
　「いかが?　おわすか?あなたの車は」→ How is your car?
　「いかが?　おわすか?　あなたの赤ちゃんは」→ How is your baby?

疑問詞howは｢状態｣を問う言葉なのだ。

【今日の学習】

今回も【オウム返し No.3】～【 No.4】のドリルは［STEP2］のオンライン講座専用のブログの記事として転載されています。　ぜひご覧ください。

【オウム返し No.3】 「これ、味はどうなの?」「とてもおいしいよ
【オウム返し No.4】 「これら(のケーキ)、味はどうなの?」「とてもおいしいよ」

●主体(主語)を「こそあど」ことばを使って指し示す場合

○英語の九九 ファンクションフレーズテーブル
　 This is /These are


●be動詞に結びつく補語、その３つの基本パターン

be動詞のフレーズを、パターンに分類すると以下のようになります。そのいずれもが主体(主語)を補って、その状態などを説明することば(補語)となります。私は理解しやすいようにこれらを以下のように名づけています。

そして今回の学習は(2) のbe動詞+形容詞のタイプです。

　(1) 「～は、ナニだ文」 be動詞+(形容詞)+名詞
　　　This is a good cake.
　　　これはおいしいケーキです
　(2) 「～は、ドンナだ文」 be動詞+形容詞
　　　This cake is good.
　　　このケーキはおいしいです
　(3) 「～は、ある・いる文」 be動詞+方位副詞[前置詞+名詞]
　　　The cake is over there.
　　　例のケーキはあそこにある
　　　The cake is on the table.
　　　例のケーキはテーブルの上にあります

(1) 「～は、ナニだ文」と異なるのは、主語が複数となっても補語フレーズは基本的に影響をうけないということです。このことは(3)の「～は、ある・いる文」と同じです。

さて３つの通信講座のブログには、受講者専用の「ナビゲータルーム」を設置しています。
今回も、それがどんなものかを見ていいだくことにします。
※
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さらに、副教材である「話すためのたったこれだけ英文法」と「Two Word Verbsこそ英語の心一週間で頭にしみ込むイディオム」におして本文と関連ページの参照を提示します。

--------------受講者専用「ナビゲータルーム」---サンプル-------
　How is she how now?　　彼女は今どんな具合ですか?
　How is your family? ご家族の皆さんはご機嫌いかがですか?
　How's your good man [wife]?　ご主人[奥さん]はいかがですか?
　How is sugar today?　　 今日は砂糖(の相場)はいくらか?
　How is business?　 どう、忙しい?
　How is everything?　　　元気でやってますか?
　How is your work coming along? - It's coming along nicely, thanks.
「あなたのお仕事はうまくいっていますか?」「おかげで順調に進んでいます」
　How is your work going along?　　お仕事は順調にいっていますか?
　How is it in England this time of year?
　今ごろのイングランド(の気候)はどうですか?
　How was the weather in Calcutta?
　カルカッタの天気はどうでしたか?
　How was your trip to Europe last month?
　先月のヨーロッパ旅行はどうでしたか?
　How was the concert?
　例のコンサートはどうでしたか?
　How have you been?
　(その後)いかがお過ごしですか ( 久しぶりのあいさつ)
　　
このブログは、「ファンクションメソッド 英会話通信講座 STEP2 「オウム返し英会話学習法」に準拠しています。
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第３クールどうして３ヶ月で英語脳の構築ができるか 32/90

【どうして日本人は英語を話せないのか?】

幼稚園の子供たちが、論語や教育勅語を暗唱させるのは間違いだといった報道がなされている。一方同じ子供たちが英語の会話文を丸暗記させることは「微笑ましいことだ」とか、「国際人?になるためには必要だ」と言う人もある。
自分が育った国の文化や言葉を学ぶよりも、英語を話せる人間を作り出すことを優先させることが必要だという人に伺いたい。あなた方は「英語で何を表現したい」のと聞きたい?
言うまでもなく人は自分が育った文化を背負っている。同じく異なった文化で育った人たちと、どうにかして一脈通じさせるための手段の一つが英語という言語だ。
私がここで指摘したいのは、例えばWhere are you from?とか、How are you?などと丸暗記させることが本当の英語学習かということだ。つまり英語学習とはほど遠いものだ。これについては次回に述べることにしたい。

【今日の学習】　

今回も【オウム返し No.1】～【 No.2】のドリルは［STEP2］のオンライン講座専用のブログの記事として転載されています。　ぜひご覧ください。

【オウム返し No.1】 「これは、何(の花)なの?」「バラだよ」
【オウム返し No.2】 「これらは、何(の花)なの?」「ユリだよ」

●主体(主語)を「こそあど」ことばを使って指し示す場合
日本語には、「これ、それ、あれ、どれ」といった「こそあど言葉」というものがあります。もちろん英語にもこのような「もの」などを指し示すことばがありますが、日本語とは少し異なっています。

○英語の九九 ファンクションフレーズテーブル
　 This is /These are


　(1) this --- that --- that ---- which
　　　これ　　　あれ　　それ　　　どれ
　(2) these --- those --- those
　　　これら　　あれら　　それら　
　
つまり、英語ではthisとthatは話し手を中心とした遠近のとらえ方です。　
したがってthisは日本語の発想とは同じですが、thatは日本語の感覚では「あれ」「それ」があるということです。例えば相手が持っているものに対しては、Is that your suitcase?とかIs that your dog?など、thatを使います。

ちなみにitを「それ」と覚えている人がいると思いますが、itは「お聞きのそれは」とか「あなたもご存じのそれは」といった意味に使われます。大切なことは、thisやthatは明確に物事や物、あるいは人などを具体的に指し示す言葉だということです。

「これって～だよ」「これって～じゃないよ」「これって～なの?」「これって～じゃないの?」
「あれって～だよ」「あれって～じゃないよ」「あれって～なの?」「あれって～じゃないの?」
「これらって～だよ」「これらって～じゃないよ」「これらって～なの?」「これらって～じゃないの?」
「あれらって～だよ」「あれらって～じゃないよ」「あれらって～なの?」「あれらって～じゃないの?」

そして日本人にとってはやっかいなことがあります。それは英語には単数と複数を明確にするという発想があることです。例えば、日本語の発想では「これは私の靴です」とか「私のストッキングです」と表現する場合、こうなります。

　These are my shoes. 　These are my stockings.

もちろん靴やストッキングが片方だと、This is my shoe. 　This is my stocking.となりますが。

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--------------受講者専用「ナビゲータルーム」---サンプル-------

this, thatやthese, thoseを「これ」「あれ」などと丸暗記していたら、英語を話したり、聞いたりできません。英語の発想では、物や箏、あるいは｢場所｣「人」などを指し示すことばなのです。
つまり英語はとても単語が少ないことを認識しておいてください。だから国際語となっているのです。

　This is an agricultural area.　　ここは農業地域だ
　This is a commercial area.　　ここは商業地区だ
　This is the most beautiful area in the country.　　ここはその国で一番美しい区域だ
　This is our private land.　　ここは我々の私有地です
　This is my place of work.　　ここは私の職場だ
　This is a poor place.　　ここはうらぶれた所だ
　This is a comfortable place to live in.　　ここは住むのに快適な場所だ
　This is a camping area.　　ここはキャンプ地区だ
　This is a smoking area.　　ここは禁煙エリアです
　This is no place for a boy at night.　ここは夜子供なんかのいる[来る]場所ではありません
　This is the famous university.　　ここが有名な大学です
　This is my town.　　　ここが私の住んでいる町だ

　This is my work,　これは私の仕事だ
　This is a sticky problem.　　やっかいな問題だ
　　※stickyは動詞stickの形容詞形です、「ねぱねばしている」といった意味。
　This is my personal opinion.　　これは私個人の意見です
　This is an allergic reaction.　　これはアレルギー反応だ
※　This is not what I ordered.　これは私が注文したものではない

このセリフは、私がドイツを訪れていた時の、あるレストランでのお客のセリフです。
あれほどの剣幕で怒れるものかと日本人の私には思われました。
もちろんこれは、［STEP3］の関係代名詞の表現で再登場します。

赤色に着色したのは、「わかっていますね?」、否定表現、疑問表現、否定疑問表現へと展開表現をしてください。
　　
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自分が育った国の文化や言葉を学ぶよりも、英語を話せる人間を作り出すことを優先させることが必要だという人に伺いたい。あなた方は「英語で何を表現したい」のと聞きたい?
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日本語には、「これ、それ、あれ、どれ」といった「こそあど言葉」というものがあります。もちろん英語にもこのような「もの」などを指し示すことばがありますが、日本語とは少し異なっています。

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　 This is /These are


　(1) this --- that --- that ---- which
　　　これ　　　あれ　　それ　　　どれ
　(2) these --- those --- those
　　　これら　　あれら　　それら　
　
つまり、英語ではthisとthatは話し手を中心とした遠近のとらえ方です。　
したがってthisは日本語の発想とは同じですが、thatは日本語の感覚では「あれ」「それ」があるということです。例えば相手が持っているものに対しては、Is that your suitcase?とかIs that your dog?など、thatを使います。

ちなみにitを「それ」と覚えている人がいると思いますが、itは「お聞きのそれは」とか「あなたもご存じのそれは」といった意味に使われます。大切なことは、thisやthatは明確に物事や物、あるいは人などを具体的に指し示す言葉だということです。

「これって～だよ」「これって～じゃないよ」「これって～なの?」「これって～じゃないの?」
「あれって～だよ」「あれって～じゃないよ」「あれって～なの?」「あれって～じゃないの?」
「これらって～だよ」「これらって～じゃないよ」「これらって～なの?」「これらって～じゃないの?」
「あれらって～だよ」「あれらって～じゃないよ」「あれらって～なの?」「あれらって～じゃないの?」

そして日本人にとってはやっかいなことがあります。それは英語には単数と複数を明確にするという発想があることです。例えば、日本語の発想では「これは私の靴です」とか「私のストッキングです」と表現する場合、こうなります。

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　This is a poor place.　　ここはうらぶれた所だ
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このセリフは、私がドイツを訪れていた時の、あるレストランでのお客のセリフです。
あれほどの剣幕で怒れるものかと日本人の私には思われました。
もちろんこれは、［STEP3］の関係代名詞の表現で再登場します。

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【どうして日本人は英語を話せないのか?】

今回から［STEP2］の「オウム返し英会話学習法」へと進みます。
当オンライン講座で採用している拙書「イメトレ英会話学習法」と「オウム返し英会話学習法」はそれぞれ韓国・台湾で翻訳出版された。
歴史的に、韓国と台湾は日本の統治によりそのまま当時の教育文法、すなわち読解のための英語教育がなされた。戦前の一時期、英語は敵性語であり英語教育は停止されたが、戦後には日本と同様、韓国、台湾は「読解のための英語教育」が生き続けてきた。もちろんこれは西洋の技術を学ぶために英文読解が不可欠であり、それが明治維新を成し遂げたことは言うまでもない。しかし今や読解だけの時代ではなく、「話せる・使える英会話メソッド」ということで、拙書が注目されたということだ。

この３つの書籍は単なる「英作本」や例文丸暗記を勧めるものではない。「英語を生産する作業」について述べている。日本語の発想からではなく、英語の発想に従ってそのまま英作するということだ。
難易度としては、［九九］のように覚える英会話」→「オウム返し英会話学習法」→「イメトレ英会話学習法」の順となっている。それぞれの切り口、コンセプト は異なっているが、「補語フレーズ」や「動詞フレーズ」を元にして英文を生産することは共通している。
英語発想に身を置き、自分で作りあげた英文であるからこそ、定着・蓄積することになるのだ。

【今日の学習】

今回の【オウム返し No.1】～【 No.2】のドリルは以下のようになっています。しかし［STEP1］の［九九］のように覚える英会話」と大きくことなるのは、日常の会話文を元にして表現展開を身につけることになっています。

【オウム返し No.1】 「これは、何(の花)なの?」「バラだよ」
【オウム返し No.2】 「これらは、何(の花)なの?」「ユリだよ」

Chapter 1 「現在のこと」を表現する
Section 1　be動詞でこれだけ表現できる (その1)
●「～は、ナニだ文」と「～は、ドンナだ文」は
●主体(主語)を「こそあど」ことばを使って指し示す場合

●am, are isが支配するbe動詞現在形の文
be動詞の本質的な意味は、「存在」です。多くの人がam, are, isを「です、いる、ある」などの訳語で覚えていると思います。確かに以下のような英文ではその訳語がぴたりと当てはまりますが、それはとても限定的なものに過ぎません。
英語発想を身につけるためには、be動詞を「存在する」といった漠然としたイメージでとらえておくことが大切です。なせなら英会話というものは、英文を日本語に翻訳することではないからです。

たとえば以下の例文のThis is、This cake is, The cake isは、「これ」「このケーキ」、「例のケーキ」が「存在する」という意味ですが、これらに共通しているのは「それらが現在存在している」ということです。だからこれらのフレーズがなくても、赤文字部分だけで、つまりワンフレーズ表現で通じてしまうということになります。これが英語表現の基礎です。

●be動詞に結びつく補語、その３つの基本パターン
be動詞のフレーズを、パターンに分類すると以下のようになります。そのいずれもが主体(主語)を補って、その状態などを説明することば(補語)となります。私は理解しやすいようにこれらを以下のように名づけています。

　(1) 「～は、ナニだ文」 be動詞+(形容詞)+名詞
　　　This is a good cake.
　　　これはおいしいケーキです
　(2) 「～は、ドンナだ文」 be動詞+形容詞
　　　This cake is good.
　　　このケーキはおいしいです
　(3) 「～は、ある・いる文」 be動詞+方位副詞[前置詞+名詞]
　　　The cake is over there.
　　　例のケーキはあそこにある
　　　The cake is on the table.
　　　例のケーキはテーブルの上にあります

●主体(主語)を「こそあど」ことばを使って指し示す場合
日本語には、「これ、それ、あれ、どれ」といった「こそあど言葉」というものがあります。もちろん英語にもこのような「もの」などを指し示すことばがありますが、日本語とは少し異なっています。

そこで、P.252のTABLE NO.1をごらんください。
ここには「もの」などを指し示す表現の、肯定形、否定形、疑問形があげられています。くわしい説明は後に個別にしますが、英語は名詞の単数と複数(２つ以上のもの)をはっきり区別して表現する言葉であることがわかります。

○英語の九九 ファンクションフレーズテーブル
　 This is /These are


それでは個別に学習を進めていただきますが、進める上でとにかく忘れてならないことは、「会話というものは相手が前にいることで成立する」ということです。つまり同じ場面、状況にあることを前提にして成り立っているということを肝に銘じておいてください。

「これって」=This is、「このケーキって」=This cake isとわざわざ口に出さなくても対話者間では「おいしいね」=Good.、「おいしいケーキだね」=(A) good cake.など赤文字のフレーズだけでも意味が通じ、むしろそのようなフレーズが自然に口から出るようになることが英語発想に身をおく前提となります。そしてTABLEにあげたフレーズは、「きちんとした表現」へと展開するためのフレーズだということになります。
しかし、これらの表現は私たち日本語の発想で育ったものにとってそんな簡単なものではない。例えば、靴や靴下、あるいはストッキングなど、一対となっているものはshoesやsocks、stockingsなのです。とっさにAre these your shoes?などと表現できるか、ということです。
受講者の方は、副教材の「話すためのたったこれだけ英文法」の以下の記事をお読みください。
〜冠詞次第でこれだけ意味が変わる〜
[1] a, anは「とあるひとつの個性」を表す
●WORD BUILDING [1] 動詞から名詞を作る
[2] 無冠詞は人格・本質・物の効用を表す
[3] 名詞の複数の表現
[4] 定冠詞theと不定冠詞a,anはまったく別物

【オウム返し No.1】～【オウム返し No.8】
　　
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【どうして日本人は英語を話せないのか?】

皆さんは、村岡 花子という方をご存知だろうか? すでに1968年〈昭和43年〉に亡くなられているが、彼女は日本の翻訳家・児童文学者として有名だが、NHKの朝ドラの主人公として登場し知ってる方も多いと思う．彼女は苦学して戦前、東洋英和女学校でカナダ人のI・S・ブラックモーア宣教師から英語を学んでおられた。言わば日本の読解英語教育に染まらずミッシュンスクールで英語を学んだ人と言える。
ある時，このドラマで英語の授業場面があった。生徒たちは10個ほどの英文を声を会わせて読んでいた。しかし単に英文をリピートしていたのではない。指導教官が以下のように指示、生徒たちは英文を表現展開をしていたのだ。
その時の英文は覚えていないが、例をあげると以下のようなものだった。
　(1) I live in Tokyo.
　(2) I eat well.
　(3) I live well.
　略
指導教官の指示は、以下のようなものだった。(過去形で)、(未来形で)、(現在完了形で)など、生徒たちは声を合わせて表現展開していた。
日本の英語試験でも(未来形しなさい)とか、穴開け問題として、She (will) live in Tokyoとか、、She (is ) (going) to live in Tokyo、とかといったものがある。しかしそれは単に一つ文の書き替えでしかない．しかし私が驚いたのは、これら10個ほどの英文の表現展開をしていたことだ。つまり、さらに主語をHeに変えてとか、Theyに変えてとか、One of my friendsやMy friendに変えてとか、さらにwant toを使って、have toを使ってなどの指示もするだろうということだ。
ここで、この講座の受講生の方なら気がついた方も折られるだろう。まさにこれは「第１STEP　九九のように覚える英会話を使って｣は、英語の骨組みを身につけるトレーニングなのだ。
ちなみにこの本が販売されたのはこのドラマが放映されたずっと以前の事だったことは言うまでもない。この本の10ページに「グループ学習のすすめ」という記事がある。まさにこの学習法について述べたものだ。

【今日の学習】

「STEP1 [九九]のように覚える英会話」には、以下の記事が所収されています。
今まで登場した「英会話の九九の九九テーブル」にはI, Youなどいわゆる代名詞をとりあげていましたが、様々な主体をとりあげて説明しています。

［A］様々な主語
さて、今回とりあげたhave to+原形動詞フレーズのファンクションフレーズは、今で登場した表現の集大成とも言えるものです。
haveは「附帯」を表し、前置詞toによって「これから」といった未来性の意味を持ちます。

　　I have to be here.　ここにいなればならない

もちろんこのファンクションフレーズが導くのは、want toと同じく原形動詞フレーズです。

　　I want to be here.　ここいたい

ちなみにhaveにはed形動詞フレーズを導く用法があり、これは現在完了形です。

　　I have been here.　ここにいたことがある

もちろんこについては以後のSTEPで取り上げることになりますが、今回は今で学習してきた表現展開をあげておきす。
しかしここでは主語をIとする肯定形と否定形、そしてその４つの時制展開です。

　I have to be here.　ねばならない
　I had to be here.　ねばならかった
　I will have to be here.　必要があるだろう
　I have had to be here.　かつて必要があった

　I don't have to be here.　必要がない
　I didn't have to be here.　必要がなかった
　I won't have to be here.　必要がないだろう
　I haven't had to be here.　かつて必要がなかった

第5章 英会話の九九テーブルはさらに展開する
　04 have to+原形動詞フレーズ
　ドリルNo.56　「ここにいなきゃならないの?」
　　　イメージしてください!
P.65のBERB PHRASES DATA BASE [3] を参照
　(1) be here　　
　(2) be there　　
　(3) be home
　(4) over there　

○英語の九九 ファンクションフレーズテーブル
　have to+原形動詞フレーズ


　Do I have to be here?
　Yes. You have to be here.
　No. You don't have to be here.

言うまでもなく、テーブル[GROUP-A]を使っての肯定表現、テーブル[GROUP-B]を使って否定表現、[GROUP-C]を使って疑問表現、さらに[GROUP-D]を使って否定疑問表現ができます。

CHART 1は肯定表現
　　I have to be here.
　　She has to be here.
　略　
CHART 2は否定表現
　　I don't have to be here.
　　She doesn't have to be here.
　略
CHART 3は疑問表現
　　Do you have to be here.
　　Does she have to be here.
　略
CHART 4は疑問付きの疑問表現
　　Where do I have to be?
　　どこにいなければならないの?
　　What does she have to be?
　略

　ドリルNo.57　「家事をしなきゃならない」
　　　イメージしてください!
P.218のBERB PHRASES DATA BASE [19] を参照
一般動詞フレーズを用いてのトレーニングです。くわしい説明は省略します。

　Do I have to do the house work?
　Yes. You have to do the house work.
　No. You don't have to do the house work.

次回は、STEP2 「オウム返し英会話学習法」に進みます。

このブログは、「ファンクションメソッド 英会話通信講座 STEP1 [九九]のように覚える英会話』」に準拠しています。

オンライン講座専用ページはご覧のソネットブログを使っての配信となります．
このブログはiOS (iPhone)、Android (Mobile)で閲覧に強いことで知られています。
受講者の方は今までお伝えしたシーサーブログのIDとpasswordを使って使用してください。但し、シーサーブログの記事はそのまま使用していただけます．

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○新副教材「基本16動詞語彙力増強英会話実況中継　動画」について

オンライン講座をさらに充実させるために3つ目の副教材(音声付き解説全15時間動画)
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オンライン受講の方にはすべての動画を公開としています。

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教材「基本16動詞語彙力増強英会話実況中継　動画」は以下の教材を購入された方に閲覧していただけます。

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　◉ 英語の九九　英会話発想トレーニング HTML版
　◉ ファンクションメソッド英語・英会話独習テキストHTML版


[当研究会からのお知らせ]

第３クールどうして３ヶ月で英語脳の構築ができるか 29/90

　


【どうして日本人は英語を話せないのか?】

これまでの「第１STEP　九九のように覚える英会話を使って｣は、英語の骨組みを身につけるトレーニングです。
「英会話ができる」というのは、とっさに英語発想にしたがって英文を生産することです。
以下にあげた(1)から(5)は、英語発想のしくみは同じです。
つまりファンクションフレーズとそれと結びつく非時制の3つの動詞フレーズとの順列・組み合わせで文を生産死す。どちらのフレーズも文字通り「意味ある単位」であるので、英語表現が定着・蓄積します。
ネイティブや日本人以外の人たちはこの英語発想を身につけることが英会話学習なのです。

［事実表現］
　(1) Why do you come to Japan?　※現在形
　　　どうしてあなたは→(ふだん)日本に来るの?
　(2) Why did you come to Japan?　※過去形
　　　どうしてあなたは→(その時)日本に来たの?
　(3) Why will you come to Japan?　※未来形
　　　どうしてあなたは→日本に来るつもりなの?
　(4) Why have you come to Japan?　※現在完了形
　　　どうしてあなたは→日本に来たことがあるの?

［情緒表現］
　(5) Why are you going to come to Japan?　※be going to
　　　どうしてあなたは～予定なの?→日本に来る
　(6) Why were you going to come to Japan?　※be going to
　　　どうしてあなたは～予定だったの?→
　(7) Why do you like coming to Japan?　※動名詞
　　　どうしてあなたは～好きなの?→
　(8) Why do you want to come to Japan?　※want to/to不定詞
　　　どうしてあなたは～したいの?→
　(9) Why did you want to come to Japan?　※want to/to不定詞
　　　どうしてあなたは～したかったの?→
　(10) Why do you have to come to Japan?　※have to/to不定詞
　　　どうしてあなたは～しなければならないの?→

wantは、主に｢欲求｣を表す動詞です。
「want to+原形動詞フレーズ」は、toが「到達］を意味し、｢行為や・状態｣に至るといった未来性の意味をもちます。日本語訳では「～したい」といった意味がつけられますが、英語発想では以下のようになります。
　
　I want to come to Japan again.
　私は欲するよ　→　再び日本に行くこと、来ること※comeは「出現」を表します。

日本の英語教育では、このような英語発想を教えないで、「これはto不定詞であり、動詞wantの目的語となっていて、「～したい」と日本語に訳しなさいと教えています。
つまりどこまでも訳読主義なのです。
なぜ、以下のような表現と同じ「しくみ」だと教えないのでしょうか。

　I will come to Japan again.
　私はつもりよ　→　再び日本に行くこと、来ること
　
今回は、以下のことについての学習です。申し訳ないですが、音声は省略しています。

第5章 英会話の九九テーブルはさらに展開する
　03 want to+原形動詞フレーズ

　ドリルNo.55　「映画に行きたいよ」
　　　イメージしてください!
P.195のBERB PHRASES DATA BASE [17] を参照
　(1) go to the movies　　映画に行く
　(2) go sightseeing　　観光に行く
　(3) go out for dinner　夕食に出かける
　(4) go abroad　外国に行く
　　略

○英語の九九 ファンクションフレーズテーブル
　want to+原形動詞フレーズ


　Do you want to go to the movies?
　Yes. I want to go to the movies.
　No. I don't want to go to the movies.

大人としての会話では。

　Would you like to go to the movies?
　Yes, I'd like to go to the movies.

受講生の方は副教材「話すためのたったこれだけ英文法｣の｢不定詞」のところを参照してください。
特に「■文法を生かして英語表現を■」で文例に当たってください。

●一定の動詞がto+原形動詞フレーズを導く表現

情緒動詞はそのまま原形動詞フレーズを導きますが、一定の動詞ではto+原形動詞フレーズを目的語にとります。これらの動詞は「到達」を表すtoによって「これから」といった「未来志向」の意味が含まれます。

　have to, want to, hope to, wish to, expect to, decide to,
　manage to, fail to, plan to, promise to, prepare to, etc.

言うまでもなく、テーブル[GROUP-A]を使っての肯定表現、テーブル[GROUP-B]を使って否定表現、[GROUP-C]を使って疑問表現、さらに[GROUP-D]を使って否定疑問表現ができます。

CHART 1は肯定表現
　　I want to do the gardening.
　　She wants do the gardening.
　略　
CHART 2は否定表現
　　I don't want to do the gardening.
　　She doesn't want to do the gardening.
　略
CHART 3は疑問表現
　　Do you want to do the gardening.
　　Does she want to do the gardening.
　略
CHART 4は疑問付きの疑問表現
　　What do you want to do?
　　何がしたいの?
　　What does she want to do?
　略
CHART 5は否定疑問表現　※受講生専用のページに続く。
　　Don't you want to do the gardening?
　　Doesn't she want to do the gardening?
　略
以下は、過去形→未来形→現在完了形へとドリルが続きます。
すべて[GROUP-A]を使っての肯定表現、テーブル[GROUP-B]を使って否定表現、[GROUP-C]を使って疑問表現、さらに[GROUP-D]を使って否定疑問表現となります。

以下の展開は、「英語脳構築オンライン講座」のナビゲータルームに続きます。

また、want toが導く動詞フレーズにはbe動詞系列と一般動詞系列があることは言うまでもありません。

　I want to be happy.
　幸せになりたい
　I want to be a civil servant.
　公務員になりたい
　I want to be here.
　ここにいたい
　I want to be married.
　結婚したい

　I wanted to be happy.
　幸せになりたかった
　I wanted to be a civil servant.
　公務員になりたかった
　I wanted to be here.
　ここにいたかった
　I wanted to be married.
　結婚したかった

次回は、第5章 英会話の九九テーブルはさらに展開するに進みます。
　04 have to +原動詞フレーズ

このブログは、「ファンクションメソッド 英会話通信講座 STEP1 [九九]のように覚える英会話』」に準拠しています。

オンライン講座専用ページはご覧のソネットブログを使っての配信となります．
このブログはiOS (iPhone)、Android (Mobile)で閲覧に強いことで知られています。
受講者の方は今までお伝えしたシーサーブログのIDとpasswordを使って使用してください。但し、シーサーブログの記事はそのまま使用していただけます．

　http://jet2020.blog.so-net.ne.jp/

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オンライン講座をさらに充実させるために3つ目の副教材(音声付き解説全15時間動画)
すべの動画はU-Tubeの限定公開にて閲覧できます。

オンライン受講の方にはすべての動画を公開としています。

　https://blog.so-net.ne.jp/MyPage/blog/article/edit/input?id=97715971

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