前回の続きです。
「都道府県を覚えてみ？」と課題を出したが、なかなか・・・ね？という話です。
・ボク「覚えたかい？」
・セガレ「・・・（下を向くか、ノートに数文字が書いてあるのを見せる）」
・ボク「これだけか！？」
・・・といったやり取りを1～2週間続けたりして、なかなか進みませんでした。
こういう声かけはアカンと頭で分かってはいても、やっぱり口にしてしまいました（＾＿＾；）。
そうした内に、4月になり課題も出て。
課題が優先ですから、都道府県も漢字もウヤムヤになりかけました。
そうした所で、5月中も休校となりました。
逆にチャンスかなと思いました。
「よし！ちょっと変わった地図を買ってやる！頑張って勉強せい！」と。
こんなん買いました。
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「るるぶ」が小学生向けに書いて、ちょっとヒットしている雑誌（？）です。
各県につき、人口や県庁所在地（の人口）、農産品や名産品や名所が3つずつ載っています。
ほかにも、高速道路網や温泉地、名城などが、写真やイラスト付きでコラム的に載っている。
「社会科の資料集」を、もう少しクダケた感じにした感じでしょうか。
これは、ウチの中では結構ヒットしました。
テレビのクイズ番組で、結構出るのです。
「栃木県の県庁所在地は？」「香川県の県庁所在地は？」といった問題が出て。
大人でも、即答できるかどうか怪しいものです。
そういう時に、「なんだっけ？・・・ホレ、あの本を見てみ？急げ！」とか言ったら。
セガレは、慌てて「るるぶ」を読み返していました。
・他にも、「メロンの収穫量が日本一の県です」といった問題とか。
・「この形は、何県でしょうか？」と、黒塗りで県のカタチが出題されたり。
割とこの雑誌に載っているので、セガレも興味を持ったみたいです。
クイズ番組でなくとも、ご当地を巡る旅番組なんかも、多いですからね。
都道府県や地名を知っておれば、テレビも面白くなる。
興味が出たら、県名を覚えるのは早かったです。
そして、例えば香川県がどの位置か、正確には出なくとも。
「四国地方だよね！」みたいに、近い所までは出てくる。
で。
「俺、四国は漢字で書けるようになった！」と、派生した知識も披露していました。
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悲しい事に、正確に答えられないと、テストでは０点かもしれません・・・。
しかし、子供の中で、知識量は増えています。
また、前回記した様な「継続が効果となって表れる」「類推できる」といった狙いも、まぁボンヤリ経験できています。
現時点では、それで良いかな？と思いました。
解答が間違った時に、プライドが傷ついて勉強や好奇心を持つことを止めてしまう・・・。
これは、避けたいのですね。
こういう負のサイクルから視点をズラさないと、人生、息がつまる気がします。
この3～5月は、振り返ってみると、親であるボクとしても、少しだけ成長できた期間になるかもしれません。
「漢字は覚えたのか！」と暗記量や勉強量に対して怒っているよりは、アウトプットも考えて誘導しよう・・・という風に、考え方が変わってきましたからね。
この辺はまた、もう少し考えを煮詰めてから、後日記していきたいです。