・就職対策委員のお役目で、教員採用試験の模擬面接に立ち会う。主任面接官にはしかるへべき方を、私はその補佐。さすがにしかるべき方の質問は鋭い。学生の付け焼き刃な脳内完結の発想には、現実性・具体性から不備を突いていく。
・教員養成学部に3年と少し籍を置いてるんだから…… との期待は誰にもあるものだ。が、当の学生がどうも不甲斐ない場合が多い。実習にも参加してるんだし、母校などで頼めば見学くらいさせてもらえるだろう。現場を見てないわけじゃないんだから、もう少し想像力を働かせて考えなさいよ、と思う。
・私の質問。「中学二年生のある子から『どうして勉強しなくちゃいけないの』と問われました。あなたはどう指導しますか」。現場で家庭で、くりかえしなされてきた疑問のはずだ。にもかかわらず、すらっと答えが出てこない。おいおい。
・終わって、うちの講座の学生控室にふらりと行ってみる。「どうして勉強しなくちゃいけないの?」を振ってみた。
「そりゃぁ、可能性を広げるためくらいしか、ポイントは思いつきませんが」。
ちょっとほっとした。
・別件。TBSから電話。「貧乏ゆすり」の語源、ウィキペディアの2番目の説に惹かれるんだそうだ。正当かいなかを問うてきた。なんで面白さを優先するかねぇ。
・教員養成学部に3年と少し籍を置いてるんだから…… との期待は誰にもあるものだ。が、当の学生がどうも不甲斐ない場合が多い。実習にも参加してるんだし、母校などで頼めば見学くらいさせてもらえるだろう。現場を見てないわけじゃないんだから、もう少し想像力を働かせて考えなさいよ、と思う。
・私の質問。「中学二年生のある子から『どうして勉強しなくちゃいけないの』と問われました。あなたはどう指導しますか」。現場で家庭で、くりかえしなされてきた疑問のはずだ。にもかかわらず、すらっと答えが出てこない。おいおい。
・終わって、うちの講座の学生控室にふらりと行ってみる。「どうして勉強しなくちゃいけないの?」を振ってみた。
「そりゃぁ、可能性を広げるためくらいしか、ポイントは思いつきませんが」。
ちょっとほっとした。
・別件。TBSから電話。「貧乏ゆすり」の語源、ウィキペディアの2番目の説に惹かれるんだそうだ。正当かいなかを問うてきた。なんで面白さを優先するかねぇ。