去年の夏は夏祭りをしました。
業者さんにお願いして教室の机やいすをすべて移動し、スタッフ総出で夏祭り会場に大変身！
輪投げコーナーやフラッシュ暗算コーナー、おみくじコーナー、探し物ゲームなどを用意して、みんなで楽しみました。
今年はするのか………。
しません。
本当はできたらいいなと思っているのですが、今年は比較的（当教室比ですが）大学受験の高３生も多く、私自身も「無理なく続ける」ことを大切にしたいと思い、大きなイベントはお休みすることにしました。
でも、何もしない夏は少し寂しい…。
そこで、夏祭りほど大がかりではないけれど、夏らしいミニイベントを開催することにしました！
ちょうどガチャを購入したので、夏休み企画として活用します。
大宮教室の生徒さんは、二条教室への移動ありがとう＆ようこそ！の気持ちを込めて「ウェルカムガチャ」を。
そして、もともと二条教室に通ってくれている生徒さんには、8月末にミニゲームを楽しんだ後、頑張ったご褒美としてガチャができるイベントを予定しています。
8月からスタートするゲームは、
① おはしでビー玉運び
（低学年はスーパーボールに変更予定です。指先の器用さも鍛えられて、みんなでワイワイ楽しめそうです。）
② 見取算クエスト
（今回作った新しいアプリです。2分ほどで終わりますが、かなり集中力が必要です。）
そして……
③は何にしようかな～～～。
そうだ！去年夏祭りで使った輪投げにします。１日しか使っていなくて勿体ないし、
ルールもシンプル、学年によって距離で調整すればいいし、結構思っているより難しいので、面白いんですよ。
ちなみにこの３つをクリアした子にガチャをしてもらいますが、ガチャには、先日購入したスクイーズを中心に入れようと思っています。
さて、ブログのタイトルにもある「指導方法」についてです。
ちょうど今朝、YouTubeで「暗記には繰り返しが大切と言われるけれど、本当に重要なのはアウトプットである」という話を聞きました。
「まさしくその通り！」と、思わず何度もうなずいてしまいました。
子どもたちに説明をすると、「わかった？」と聞けば「うん！」と返事をしてくれます。
でも、その「うん」が、本当に理解できているとは限りません。
私はよく、「条件反射で『うん』と言わないよ！」と言うのですが、それでも本人は「わかったつもり」なので、「うん」と答えます。そして、実際にはまだ理解が十分ではない、ということがよくあります。
先日もちょうど算数で小数の勉強をしていました。
説明をすると、「うん、うん」と聞いているのですが、どうも理解できていない様子です。
「もう一度説明したほうがいい？」と聞くと、「はい。」とのこと。
そこで、さらにゆっくりかみ砕いて説明しました。
その後、「最後は自分の言葉で説明してもらうからね。」と伝えると、とても困った表情に。
「ああ、まだ理解が十分ではなかったんだな」と思いましたが、その日は時間切れで終わってしまいました。
YouTubeを見ながら、その出来事を思い出しました。
「そうなんだよな。アウトプットが大事なんだけど、それをさせるのは意外と難しいんだよな。」と。
そして、ふと思いました。
例えば、
「5237mをkmに直すとき、まず1000mは1kmだよね。」
「じゃあ100mは、それよりどれくらい小さい？」
「そう、10分の1だね。」
「じゃあ200mだけをkmで表すと、何kmになるかな？」
「そう、0.2kmだね。」
このように、小さな問いを重ねながらアウトプットを引き出していけばよかったのではないか、と。
説明の中にももっと問いかけを入れればよかったですし、100％こちらの説明の最後にいきなり100％説明してもらうのではなく、途中途中で誘導しながら少しずつアウトプットしてもらえばよかったのだと思います。
考えてみれば、
「説明を100％聞くだけ」から、いきなり「100％自分で説明する」では、子どもにとってハードルが高すぎます。
途中に「20％」「40％」「60％」くらいの小さなアウトプットをたくさん挟むことで、理解も深まり、自信にもつながるのでしょう。
そういう意味では、指導というのは本当に奥が深いですね。
私自身も、子どもたちに教えながら、毎日勉強です。
