子供が一言で「ミスしちゃった！」と言った場合でも、実は色々あるんです。
たとえば、昨日のテストでこんな事がありました。
本人を守るため数字を替えて説明します。
【事例１】
１２３／２４９（分数）という答えを書いた子がいます。
そう、約分していないのです。
正しくは３で約分して４１／８３が答えですね。
本当は１２３／２４９という答えを見て、「おかしいな…」と思うべきなのですが、実はこの子の場合は「倍数の判定方法」を正確に覚えていなかったのです。
１＋２＋３＝６，２＋４＋９＝１５なので、両方とも３の倍数ですよね。
それを「ミス」という一言で片づけるわけにはいきません。
お子様は２，４，５，８の倍数の判定方法、３，９の倍数の判定方法、そして６の倍数の判定方法が言えますか？
【事例２】
１４３／１８２（分数）という答えを書いた子がいます。
そう、これまた約分していないのです。
正しくは１３で約分して１１／１４が答えですね。
これも「おかしいな…」と思うべきなのですが、今度は事例１とは別の問題です。
「テクニック」を知らないのです。
約分できるかどうかは「差の約数」を検討すればいいのです。
つまり、１８２－１４３＝３９なので、３９の約数が約分できる数の「候補」です。
３９の約数は１，３，１３，３９なので、１３が見つかるという知識です。
これも「ミス」という一言で片づけるわけにはいきません。
お子様は「差の約数」の知識を身につけていますか？
【事例３】
お子様はテストの答えをいつ書きますか？
はぁ？と思う方が多いでしょう。
実は昨日、 こんな子がいたんです。
まずは問題用紙にバーっと解いていき、後でまとめて解答用紙に答えを写す。
危なっかしいですよね。
これは極端な例だとしても、実は「書き写しミス」って結構多くありませんか？
これまた「ミス」という一言で片づけるわけにはいきません。
お子様は答案用紙に答えを書く時、どんな注意をしていますか？