ずばり、小学校入学前の２年間でした。
太郎がおうち英語を始めたのは年中の時で、そこからの2年間のつらさは、今の倍以上です。
読み聞かせや語りかけを、毎日続ける大変さは以前書いたとおりで、今回はその他の理由をあげていきたいと思います。
理由①「評価するものがない」
ライティングがない英検４級以下やTOEFL primaryであっても、マークシートをぬりつぶす作業ができないだろうな、と思い受けさせませんでした。そしてなにより、座って試験を受けさせることが太郎の負担になると思い、TOEFL primaryを初めて受けたのは小1でした。
キリ君は幼児期から英検を受けていたようで、すごいの一言です。
毎日毎日がんばっているので、成果を知りたいというのは当然のことです。
でも測るものがない。測れないから不安、報われないという負のループです。
理由②「褒められない」
少し話せたり読めるようになっても、「すごいねー！」と言ってくれる人はいません。
身内であっても、
「まずは日本語からでしょう」
と言われることがあり、幼児期に英語ができても、褒められることは期待できないです。
これはタエさんも、本で書いていましたね。
サッカーがうまかったり、ピアノが上手に弾けたら褒められるのに、英語だけは褒められない不思議。
理不尽だなぁと思っていました。
褒めてもらうことで、もっと伸ばしてあげようと思う親心は、スポーツでも楽器でも英語でも、同じだと思います。
理由③「相談できるひとがいない」
おうち英語に限らず、子供の学習状況について、家族以外には相談しない人も多いかと思います。
ですがおうち英語でつらいところは、水泳教室だったらコーチ、幼児教室だったら先生、など煩わしさを感じず(感じさせず)に相談できるひとがいないことです。
「おうち英語教室」がないので当然ですが、日々の不安のはけ口がないことは、非常に大きなストレスとなっていました。
「フラッシュカードの作り方はこれでいいでしょうか？」
「全然話すようにならないのですが、大丈夫でしょうか？」
「日本語に影響がでるのでしょうか？」
こんなことが相談できたら、どんなに良かったかとおもいます。
おうち英語を続けて半年ほどで、簡単な単語が言えるようになると、
「太郎くん、英語話せるの？」という雰囲気になることもありました。
この解釈は、様々であると思いますが、
「英語＝かっこいいもの」
であるという認識が、敵対心をうみだすことがあるとおもいます。
これは、日本の英語を取り巻く環境に原因があると思っていて、今後書きたいと思っています。
そういったトラブルを避けるためにも、より一層、おうち英語について誰かに話すことはなくなり、孤独との闘いが続いた日々でした。
この期間については、振り返った今も、耐える以上にできることはなかったかなと思います。
以前の記事で書いた、アウトプット先で救われたことはあったので、そこでは唯一、私が気持ちを公にできる場でした。
日本語については、お答えさせていただきます！
まったく心配することはないですよ。
日本語の園や小学校に通っている限り、遅れたり変になることは、ないです。
昨日の記事でも書きましたが、優しい言い方、話し方でお話してくれますよ。