平均の値を発表することが著しく誰かの感情を傷つけるとは考えられないから，発表すればいいと思う．発表の利点がゼロならば，発表しなくてもいいけど，利点はいろいろ考えられる．
成績が悪い市町村の子どもの感情が傷つく恐れがある，と言われることがありますが，悪い値を他人事と捉えるに十分な広さを市町村は備えていると思われます．
また，人間には自分だけは優れていると簡単に思い込める能力が備わっているので，大丈夫だと思います．
平均値だけ，学力テストの点数だけでは，教育全体を考えられないことは確かですが，可能な限り細かい単位でのデータが公表されることで，それより大きな単位で分析することが即可能になりますし，地域ごとに偏りがあるなら，その偏りを材料に，少なくとも学力テストで計れる能力を育てるためのより望ましいアクションの取り方に関しては議論が可能になるでしょう．
教育すべてを語るには材料不足だし，学力テストがすべてではないのは明らかですが，公表することで教員にプレッシャーがかかること以外にたいした影響は発生しないでしょうし，教育において大切なこと集合の中に，学力テストではかれる能力が含まれることは明らかでしょうから，まだまだやることはたくさんあるものの，ひとまず市町村ごとの学力テスト結果くらい，公表しておいたらいいのではないかと思います．
なぜ，市町村別の学力テスト結果という，そこらへんにころがってても，何の不思議もない基本的なデータを公開するのかしないのか，でこんなに議論が巻き起こるのでしょうか．不思議です．
成績が悪い市町村の子どもの感情が傷つく恐れがある，と言われることがありますが，悪い値を他人事と捉えるに十分な広さを市町村は備えていると思われます．
また，人間には自分だけは優れていると簡単に思い込める能力が備わっているので，大丈夫だと思います．
平均値だけ，学力テストの点数だけでは，教育全体を考えられないことは確かですが，可能な限り細かい単位でのデータが公表されることで，それより大きな単位で分析することが即可能になりますし，地域ごとに偏りがあるなら，その偏りを材料に，少なくとも学力テストで計れる能力を育てるためのより望ましいアクションの取り方に関しては議論が可能になるでしょう．
教育すべてを語るには材料不足だし，学力テストがすべてではないのは明らかですが，公表することで教員にプレッシャーがかかること以外にたいした影響は発生しないでしょうし，教育において大切なこと集合の中に，学力テストではかれる能力が含まれることは明らかでしょうから，まだまだやることはたくさんあるものの，ひとまず市町村ごとの学力テスト結果くらい，公表しておいたらいいのではないかと思います．
なぜ，市町村別の学力テスト結果という，そこらへんにころがってても，何の不思議もない基本的なデータを公開するのかしないのか，でこんなに議論が巻き起こるのでしょうか．不思議です．