教育実習を控えている皆さんは
教案づくりに頑張っていらっしゃるようですが、
jasmineさんのアドバイスの中に
「教案作成には教師の語彙コントロールをうるさく言われます」
と言うのをお聞きして
ある事を思い出しました。
それは
15年ぐらい前の事です。
出産のために
コミカレのTutorを辞めたのですが
「どーしても復帰して欲しい」と
日本語の先生に懇願され
下の子も3歳近くなったので、幼稚園に預けて復帰しました。
コミカレのクラスは
JPN１０１，１０２，２０１，２０２と4レベル
ほとんどの学生が１０２で止めてしまい
200番台まで続ける生徒は、少ないです。
課題が多いし、難しくなってくるので
クラスが始まる前に
私の所に来て、宿題や予習、復習をする生徒が5－７人ほど。
２００番台になると
教科書のどのページに
どの文法構文が書いてあるか記憶しているほど
皆さんよくお勉強されています。
ある生徒さんなどは
日本語のお勉強の方が
1日に起きている時間が長くて
英語の綴りを忘れてしまうほどでした（笑）
週5時間、単位５の日本語クラスはかなりハードです。
図書室にある小さなお部屋で
4時間ほど授業が始まる前に自習をします。
そこに
友人から電話がかかってきました。
当時、彼女とビジネスを始めていた時で
大事な電話でした。
そこで
生徒さんに日本語で聞きました。
「電話をしても良いですか？」
すると・・・・
そこにいた
２０２の生徒さん4人が
しばしポーズ
顔を見合わせ
次に
必死に教科書をめくり始めるではないですか！
ん？どうした？
実は…
その日のクラスで予定されていた文法構文は
「～ても良いですか？」
という、許可を得る言い方。
アバウトな日本語教師は
生徒さんの質問に答えれば良いと言う考えで
シラバスはあまり気にしていなかったので
まだ、生徒さんが習っていない文法構文を知らず
語彙コントロール違反をしてしまったのです。
２０２の生徒さんもまた
その日に習うと言うのは意識していなかったらしく
「えっ、ねね先生は何を言っているんだ？」
「２０２のクラスなんだから分かるはず！」
「いつ、勉強したっけ？」
「何処にその文法構文が書いてあるんだ？」
と、ややパニック状態に陥り
みんながそれぞれ
教科書で調べ始めた光景が
今でも忘れずにいます。
教師の語彙コントロール
大事です！