もっと通じる英語に！
母音子音を超えた発音指導２
母音子音を超えた発音指導として
効果的なのは、
強勢の等時性の練習です
日本では、これがリズムの練習で
使われることがありますが、
余興程度の地位しか与えられて
いません
この練習をちょっと説明すると、
拍数は同じでも、単語数の多い、
長い文を…
例えば
Betty will be cooking some potatoes.
という３拍の文を
Beth cooks lunch.のような、
３拍だが短い文と
同じ速さ（時間の長さ）で言えるか…
つまりは、結局、長い文をいかに速く
言えるかを競う
そんなゲームとして使われがちです
いや、違うんです
ちがうって！
もっと大きく深い意義があるんです
強勢の等時性の練習は、
文に込められた意味を表現する練習
なんです
文中のどんな単語が重要なのか、
意味と強弱を重ね合わせる練習なの
です
そして、日本人が不得手とする、
機能語の弱形を克服する練習でも
あるんです
単なる英語流の、早口言葉の練習
じゃないんです
だからこそ、
ゆっくり、丁寧に、正確に
練習をしないといけない
しかも何度も何度も練習して、
体に染み込ませていくことが必要
です
この練習に慣れてくると…
日常のごく普通の句や文でも、
どう発音すればよいのか、察し
がつくようになるのです
夏休み明けに、my 学生たちは、強勢
の等時性のレッスン動画を提出した
わけです
強勢に等時性にかなり習熟した段階
です
そうすると、下のような例文も、か
なり英語っぽく読めるようになって
いるのです
Tom has finished his lunch.
I’m looking for a book for kids.
Health is better than wealth.
なぜって、どこに強弱をつければよい
のか、どこを伸ばせばよいのか、
わかるからです
そして、助けを借りなくても、自分
で英語らし発音できるようになった
と気づくのです
これは学生にとって大きな自信とな
るのです
マグニチュード７！
そんな学生たちの中に、こんな意見
を出してくれた人がいます
（授業後のリアクションペーパーに
書かれていたコメントです）。
「相手に一番伝えたい部分を強くは
っきり読む、といった会話の仕方
は、日本ではあまり見られないよう
な気がしたので、面白かった。」
いや、日本語の場合でも、本来は、
大事なところをはっきり読むんです
ただ、英語ほどあからさまではない
のです
しかしながら、この学生が指摘する
ことも、事実ではあります
日本語の場合、文は基本的に、初め
が高く、声は大きい。
そして終わりで声が低く、小さくな
ります
だから最後に行くほど、聞きにくく
なります
自己紹介での名前なんて、たいてい
聞き取れなかったり、印象に残らな
かったりしますよね
その主要な理由の１つは、この辺に
かかわっているのです
このように名前の前に前置きが多い
と、名前（特に下の名前）にたどり
着いた頃は、声がしぼんでいます
これじゃ、名前など印象に残りませ
んよね
強勢の等時性の練習に習熟すると、
この言い方の問題点がすぐわかるわ
けです
大事な情報を際立たせていないこと
に気づけるわけです
しかし！
現代日本語
には、
大事なところを強調すべし、
というルールをがっつり破ってし
まう発音が存在します
残念ながら、学生たちのほとんどが
課題動画の中で、この話し方をして
います
そう、
「です」だの、「ます」だの、
「（くだ）さい」だの
をむやみに強調しちゃう話し方です
他のところは声が小さく、最後だけ
無駄にはっきり
そこ、情報量ないですよ
若者の典型的な話し方です（以前は
幼児の話し方だったが…）が、
今や、年配者でもこういう話し方を
する人がいるんですよね
キモィ！
でも、強勢の等時性を練習してきた
学生たちは
何を際立たせるべきか否かを、
判断できるようになってきている
ので
自分たちのこの話し方の問題点が、
よくわかったことと思います
次回の課題動画では、こういう子ど
もっぽい話し方に付き合わないで済
むといいんですが
ただし
文末を際立たせる…というこの話し
方、
もし、これを英語にあてはめられ
たなら、
英語が英語らしくなります
そう、ボクのいう「句末原則」です。
英文では、通常、最後の内容語を
もっとも際立つように発音します
から
日本語の癖を、英語にまで広げられ
たら、いいんですけどね
しかし、いざ英語となると、だいた
い、文末でしぼんでしまうんですよ
英語では、大事な情報は最後に来
る⇒だから文末は強調されるのに…
一方、日本語の文末の「です」など
には大した情報量はありません
なのに、現代若者日本語では、そこ
を無駄に強調してしまう…
ちなみに、この話し方が子どもっぽく聞こ
えるのは
…情報伝達ってことがわかっ
てない、ってことだからなんですよ
先生になろうという大学生が、そんな話し
方してちゃあねぇ…
とにかく、日本語と英語では、
文末の強調の意義がまったく違い
ます
文末の強調、やるなら英語でやんな
さい！って話ですEnglish!
強勢の等時性の練習に慣れて、
意味と強弱・高低の関係がわかる
ようになると、
ここら辺のことにも気づけるよう
になるょ、という話です
