もっと通じる英語に！リズム練習に手拍子は適さない⁉

もっと通じる英語に！
リズム練習に手拍子は適さない⁉

英語のリズム練習には、手拍子は

適さないのです

前回述べたように、手拍子方式

だと、

強＝速い、

弱＝ゆっくり

となってしまうのです。

これ、英語のリズムと逆なのです

英語では、

強＝長い（ゆっくり）

弱＝短い（速い）

だからです。

英語では、強＝ゆっくりで、

弱＝速い、となるのは…

英語の強弱は、

体積のイメージだからです。

強＝体積大きい

＝長く、はっきり（＝質感拡大）

弱＝体積小さい

＝短く、あいまい（＝質感わかりにくい）

例えば、名前動後の単語、desertで

図にするとこんな感じ↓↓

上が名詞の場合、

下が動詞の場合。

ところで、

日本人の強弱のイメージは…

強＝速い

弱＝遅い

でしょ…

実際、拍手で大きい音を出そうと

思えば、

手をより速く、勢い付けて動かし

ますよね高速拍手！

一方、音を弱く、小さくしようと思

えば、そっと、ゆっくり動くわけで

す

つまり、日本人は、英語のリズムの

練習をしようとして、

本来の英語のリズムと、真逆なこ

とをしちゃうのです

手拍子方式は、このように、英語本

来とは真逆なリズムを誘発しちゃう

というわけです

日本の英語教育で、長いこと当たり

前のこととして行われてきたことが、

よく考えてみると、案外、理にかな

っていない…

実は、こういうこと、日本の英語教

育で、けっこうありますよ

ただ、それに代わるものを示さない

と、結局、古いものを使い続けちゃ

います

それが使い慣れたもので、しかも

簡単にできるなら、やっぱり使い続

けちゃいますよねヤバッ

そこで、２つばかり、代わりの方法

を提案しましょうｫｮｮ

まず、「ラッパー方式」

手（腕）をラッパーのように回しま

す。

１拍１回転です。

これ、拙著『ネイティブみたいに発

音したい！』（研究社）のp.61辺り

に詳しく書いてあります。

まあ、実際の動きは下の動画でご覧

ください（コロナ期に作ったものな

ので、マスクしてますけど(笑)）

英語の強勢は、周期性がある

のです。

こんな感じ。

こういう周期性とは、回転によって

作られるのです。

だから、ラッパーっぽく、腕を回す

わけです

実際にボクの授業では、この方式で

練習させています

もう１つは、指揮者方式です。

これ、強勢の等時性練習と、とても

相性がよいのです。

吹奏楽をやっていたような、きちっ

とした音楽の得意な人は、これがい

いかもしれません

指揮者方式では、拍数に合わせて、

指揮棒を振るように、腕を振るわ

けです。

で、このとき大事なのが、文の拍

数より１拍多い拍子数で行うこと

例えば、強勢の等時性の練習で、

以下のような例文を扱う場合です。

①     BEth　　　　 cOoks 　　lUnch.

②     BEtty will be cOoking potAtoes.

文の拍数は３拍です。

このとき、４拍子で練習しろ、って

わけです。

ところで…

４拍子の指揮棒の動きの動画を作って、

インスタに出してみました(笑)　↓↓

Naoki Ogawa on Instagram: "英語のリズムの練習用に作りました。 （音楽用ではないので、音楽的な専門的なツッコミ入れられると、困ります…😢） こういうアニメ動画を作るのは、けっこう手間取るものです(笑) しかし、その手間を惜しんで、英語の発音教育のために、全身全霊をかけて作り上げました（というほど大仰なものではないですが…😂）。 1文が３拍からなる文を読む場合、 このリズムがとても適しています。 例えば、 BETty will be COOKing poTAt…

ちなみに、指揮者方式の４拍子の動きは、

３拍の文のリズム練習にはすごくいいで

すょ！

では、３拍の文の場合、４拍子のリ

ズムで練習せよ、ってのは、なぜな

んでしょう？Why?

英語では通常、文末の拍が伸びるか

らです（ボクの言う「句末原則」で

す）。

なので、３拍ということは、実際に

は、3.5拍くらいの長さが必要だ、と

いうことです

だからこそ、余裕のある４拍子がい

いのです。

これだと上の①の文から、下の②の

文に移行するときも、焦らず

移行できますこれ大事！

３拍子では、最後で焦って、速くな

ります

最後で急いで、短くなっては英語の

リズムになりません

ちなみに、メトロノームを使うとど

うなるでしょう？…

授業で、ペアになって、強勢の等時

性の模擬レッスンをさせたんです。

そのとき、メトロノーム（多分、ス

マホのアプリ）を使った学生が報

告してくれました…

相手（生徒役の学生）が焦ってしま

って、うまくできなかった、という

ことです

多分、学習者のテンポよりも速く設

定してしまったこともあるでしょう。

また、リズム練習に不慣れな学習者

には、たとえゆっくりなテンポでも、

機械的に時間が区切られているた

め、

容赦なく急き立てられている

と感じてしまうでしょう

これじゃ、落ち着いて練習に専念

できませんよね。

初めのうちは、メトロノームを使わ

ず、学習者の様子をよく見つつ、

テンポを合わせてあげるようにする

のがいいでしょう。

まあ、そもそもメトロノームの音の

響きでは、拍手方式同様のことが起

こります

つまり、メトロノームの、カチッとか、

チンとかピッとかの短い音では…

強勢音節は伸ばせないってことです

これを使っての練習だと、急き立て

られちゃうので、ただ間に合わすこ

とだけが目的となっちゃいそうです。

メトロノームの練習は、ある程度な

れてきた頃にするのがよさそうです

ま、そんなわけで、手拍子方式の代

わりとなるのは、ラッパー方式と、

指揮者方式

これらはどちらも、動きが線になる

ことがポイント

つまり、強を長さで表現できるって

ことです。

手拍子だと、強が点になっちゃうわ

けで、これが問題なのです