今日は学童をお休みして、月に一度のSTでした。
およそ30分で３つの課題に取り組むのですが、この一年、１番目の課題は「会話」でした。
お名前何ですか？
何歳ですか？
今日の天気は何ですか？
今日は誰と来ましたか？
何に乗って来ましたか？
といった感じ。
一年前は、名前と年齢がどうにか答えられる程度でしたが。
先生が紙に質問と答えを書き、ryuがそれを読む
↓
答えのみを書き、それを読む
↓
字でのヒント無しに答える
と少しづつステップアッブしていき
今日は「天気は何ですか？」に
窓の外をちらっと見て「あめ」と答えることが出来ました☆
、、、そんな程度てすが、何か？(^_^;
「何に乗って来ましたか？」「誰と来ましたか？」等はまだまだで、先生が言葉で誘導して誘導して、ようやく答えられる程度。
それでも、一年前には想像出来なかった成長です♪
今年度のSTも、来月で終わり。
今日が(これでも(^_^;)調子良かったものだから、来年度はもうST打ちきり、、、な空気が流れて、今日は終わりました。
ご多分に漏れず、未就学児が優先される療育現場。
今年度通えたのは、「今終わっちゃまだまだまずいでしょ！？」という一年前の先生の判断でしたが。
それが今では「終わっても良いかな」と(これでも(^_^;)思って貰っただけ、成長したんです☆
四年半通ったSTを終わるのは、正直不安もありますが
でも冷静になって考えると、月に一度通ったところで、ここで実際に得るものって限られてるし。
振り返れば、日々の家庭内療育の進捗確認で、ここのSTを使っていたようなものだし。
それが最近では、家庭内療育をやってないものだから、それが問題な訳で。
これからは、自分で全部やっていかないとな～と、今更ながら
身の引き締まる思いです。
帰宅後、シチューを作るのに
自ら皮むきをしてくれました☆
およそ30分で３つの課題に取り組むのですが、この一年、１番目の課題は「会話」でした。
お名前何ですか？
何歳ですか？
今日の天気は何ですか？
今日は誰と来ましたか？
何に乗って来ましたか？
といった感じ。
一年前は、名前と年齢がどうにか答えられる程度でしたが。
先生が紙に質問と答えを書き、ryuがそれを読む
↓
答えのみを書き、それを読む
↓
字でのヒント無しに答える
と少しづつステップアッブしていき
今日は「天気は何ですか？」に
窓の外をちらっと見て「あめ」と答えることが出来ました☆
、、、そんな程度てすが、何か？(^_^;
「何に乗って来ましたか？」「誰と来ましたか？」等はまだまだで、先生が言葉で誘導して誘導して、ようやく答えられる程度。
それでも、一年前には想像出来なかった成長です♪
今年度のSTも、来月で終わり。
今日が(これでも(^_^;)調子良かったものだから、来年度はもうST打ちきり、、、な空気が流れて、今日は終わりました。
ご多分に漏れず、未就学児が優先される療育現場。
今年度通えたのは、「今終わっちゃまだまだまずいでしょ！？」という一年前の先生の判断でしたが。
それが今では「終わっても良いかな」と(これでも(^_^;)思って貰っただけ、成長したんです☆
四年半通ったSTを終わるのは、正直不安もありますが
でも冷静になって考えると、月に一度通ったところで、ここで実際に得るものって限られてるし。
振り返れば、日々の家庭内療育の進捗確認で、ここのSTを使っていたようなものだし。
それが最近では、家庭内療育をやってないものだから、それが問題な訳で。
これからは、自分で全部やっていかないとな～と、今更ながら
身の引き締まる思いです。
帰宅後、シチューを作るのに
自ら皮むきをしてくれました☆