足し算、すんなりと自分のものにしたなぁと安心していたのも束の間、引き算が始まったことで、hayの頭の中がパニックです。
「りんごが５こあります。２こたべました。のこりはなんこですか」
という問題文を読んで、足し算をするのか引き算をするのか理解できません。
いったん「わからない！」モードに入ると、「５－２＝３」も読めないし、「５ひく２は３、と書いてごらん」との指示に「５＋２－３」と書いたり。
“－”と“＝”を混同しているようです。
「わからない！」となったら、教科書を使って説明。
授業でいったんやったところは、hayも「そのページなら知ってる」というかんじで見てくれます。
教科書を開くと、赤線をひいていたり、空欄に数字を書き込んでいたり、hayの授業風景が少し透けて見えるよう。
誘導を間違うと、すぐにへそを曲げて「うるさい」「ムカつく」と言ったり、消しゴムを投げたり
一進一退の家庭学習、根気です。
「りんごが５こあります。２こたべました。のこりはなんこですか」
という問題文を読んで、足し算をするのか引き算をするのか理解できません。
いったん「わからない！」モードに入ると、「５－２＝３」も読めないし、「５ひく２は３、と書いてごらん」との指示に「５＋２－３」と書いたり。
“－”と“＝”を混同しているようです。
「わからない！」となったら、教科書を使って説明。
授業でいったんやったところは、hayも「そのページなら知ってる」というかんじで見てくれます。
教科書を開くと、赤線をひいていたり、空欄に数字を書き込んでいたり、hayの授業風景が少し透けて見えるよう。
誘導を間違うと、すぐにへそを曲げて「うるさい」「ムカつく」と言ったり、消しゴムを投げたり
一進一退の家庭学習、根気です。