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小5ハナと小2ダイチは小学校入学頃から「くもん」に通っています。
来月無料体験があるので、最近CMでもよくみかけますよね。
うちは旦那さんが子供の時に通っていて、我が子にも通わせると心に決めてました。
1単元(ひと学年分)200枚を決められた成績になるまで繰り返しこなす。
毎日数枚の宿題をこなしていく。
くもんは先取り学習なので、通い始めた頃は自分の学年のことをやっていても、どんどん先の学年に上がっていきます。
未知なる勉強の連続。
先生が教えてくれますが、我が子たちは一回聞いてすぐにできるわけがなく(笑)、くもんでも家でもいつも順調というわけにはいきません。
「分かんない‼」
「もう嫌だ‼」
「やめたい‼」
何度聞いたことでしょう(笑)
そんな二人を見て、旦那さんは
「そうだよ、先の勉強してるんだから、分かんないし、難しいし、嫌になるよ。くもんなんて泣きながらやるもんなんだから。」
そっか、旦那さんも泣きながらやってきたのね。
モンテッソーリをかる～く学び、アドラー心理学も受講した私は、泣きながら勉強する姿に違和感を感じたのは事実です。
子供がやりたい！という時期(=敏感期)を待ち、敏感期になったら、おおいに経験させるモンテッソーリ教育。
こどもの気持ちに寄り添い、対話を重ね、相手の意見を聞き、同じ人間として横の関係で対話をするアドラー心理学。
泣かせながらやらせるくもんは、疑問やら不信感やらでいっぱいだったのも事実です。
「そこまでして、なぜ。。」旦那さんに話したときもありました。
旦那さんもモンテやアドラーを学んでいることを知ってはいたので、「モンテの考え方も分かる、けど、将来を考えるとこのやり方は必要だと思う。」
と頑なにくもんのやり方を貫き通した旦那さん。
今なら、確かに。。。と納得します。
１回目泣きながら何とか解き、同じ問題の２回目は時間はかかるけど正当率があがってたり、、、
３回目はスイスイ、100点も。
そうやって、計算力をつけていきます。
モンテの算数棒。
10ってこのくらい大きい数だ。1は小さい数だ。
具体物を使って、視覚から、触覚から、体内に取り入れることができます。
それも素敵なことです。
でも10以上は？
モンテに切手遊びなど、素敵な教具はありますが、「このときはこうするもの！」という丸暗記的なくもんが、計算力が上がりやすいのも事実です。
もちろん、絶対ということはないですけどね。
アドラーは、相手の気持ちを聞き、自分の思いを意見として伝えても、結果どうするかは相手に任せるもの。
だからこそ、くもんのやり方に違和感があった私。
でも、子供に真摯に向き合う旦那さんの姿に、私は余計なことは言わずに見守ることにしました。
我が家はくもんのお陰もあり、学校の授業は、スムーズについていける二人。
そこで、「くもんやっててよかった」と実感できるようです。
ダイチは一年生のとき、誰よりも計算カードを早く終わらせることができたと自信につながりました。
今も、新しい単元に入ると涙涙ですが、「くもん嫌い」「やめたい」「行きたくない」と言うことはなくなりました。
うまくいかない悔しさと、解く時間の目処がつかない不安感等だけです。
我が家はとにかく計算力をつけたいという旦那さんの考えのもと、算数1科目しか受けていません。
子供の集中力にはやはり限界があります。
1科目受講した時の宿題の量を1とすれば、
3科目受講すると宿題の量はそれぞれ1/3ずつになります。
旦那さんはとにかく算数をできる限り進めたい❗という考え。
「やっててよかった公文式」を十分に感じているハナ。
将来我が子にもくもんを通わせるような気がします😁
こうして、くもんっ子は代々つながっていくのでしょうね。
学習内容もですが、経営的にもすごいな～くもん
ご覧いただき、ありがとうございました。