今日は、また体験の子供が4名来てくれました。
低学年の人数が増えてきました。
ありがたいことです。感謝して取り組みたいと思います！
今日は、3つに分かれて練習しました。
高学年は、
10メートルグリット内にマーカーゲートを複数作って練習しました。
ドリブルでマーカーと他の人にぶつからないようにマーカーの間を通過する。
目的は、周りを見ながらボールをコントロールする。
空いているスペースを見つけて素早く移動する。
細かいタッチでとっさに方向を変える。
人数、やり方を、タッチの制限を掛けながら続けました。
次に、
ボールのもらい方、門の通し方の練習をしました。
ボールの数を制限し、マーカーを通さなければパスできない制約の中で、
ボールのもらい方、ポジショニング、先を予測する動き。
ボールを持っている人は、先を考えておく、周りを見て判断する。
ボールを持っていない人の動き、意識、流れを読む力、予測が必要です。
ボールを持っている人は、パスを出す先を感じる、周りを見ておく、パスするイメージを持っておく
パスコースが無ければ、自分のドリブルで作り出す。
先ずはそんなことを覚えて行ければと思います。
この先は、今までとは違うステージに進みたいと思います。
低学年の人数が増えてきました。
ありがたいことです。感謝して取り組みたいと思います！
今日は、3つに分かれて練習しました。
高学年は、
10メートルグリット内にマーカーゲートを複数作って練習しました。
ドリブルでマーカーと他の人にぶつからないようにマーカーの間を通過する。
目的は、周りを見ながらボールをコントロールする。
空いているスペースを見つけて素早く移動する。
細かいタッチでとっさに方向を変える。
人数、やり方を、タッチの制限を掛けながら続けました。
次に、
ボールのもらい方、門の通し方の練習をしました。
ボールの数を制限し、マーカーを通さなければパスできない制約の中で、
ボールのもらい方、ポジショニング、先を予測する動き。
ボールを持っている人は、先を考えておく、周りを見て判断する。
ボールを持っていない人の動き、意識、流れを読む力、予測が必要です。
ボールを持っている人は、パスを出す先を感じる、周りを見ておく、パスするイメージを持っておく
パスコースが無ければ、自分のドリブルで作り出す。
先ずはそんなことを覚えて行ければと思います。
この先は、今までとは違うステージに進みたいと思います。