「これからどんどん高学年に向けてきつくなると思うんですよね」

ある女の子の訪問に小学校に行ったら、

先生がそう言った

小学校高学年の女子は、群れが固定されていき、

女子は空気を読んでつながると

少し空気が読めないと先生が感じているその子は、

この先つらくなるだろうと

それを補うことを本人が何かしていかないといけないですよねー

と先生は言った

「高学年女子のコミュニケーションの難しさ」

は、いくつもの学校の先生から聞く話であり、

実際に肌感としてそういう傾向があるのだろう

とても抽象的で曖昧なニュアンス的な表現だけど

例えば低学年に比べて

自分が相手に何か発信した時の

相手の受け止めた気持ちが

雰囲気でわかるようになったり

その結果、先回りして意図的な発信を

するようになったり

微妙な視線や表情の違い

声の出し方や身振りを察知して

ノンバーバルコミュニケーションする

力がぐんと伸びるのかもしれない

誰かが誰かを好意的に思っている感じが

そばでわかったり

時には人を操作したり、嘘もつくかもしれない

目に見えない、人と人の間にある気配

気持ちを感じる力が

高学年ぐらいからぐっと伸びるのだろう

相手が気配や気持ちなだけに

全てオープンにして語られることばかりでもなく

心の中でクローズにしながら扱われ、

複雑化していく

そういえば著書『サピエンス全史』の中で

人類の最大の功績は

「嘘をつけるようになったこと」

と書かれていたけれど、

そういう意味では小学校高学年で

人間だけが持つ最大の武器を

手に入れるんだね(笑)

さて冒頭の先生の心配や、

お母さんもお友達関係が心配だ

ということがこの年齢から

相談内容に多いのだけれど、

で、ご本人はどんな様子ですか？

そのことについてどんな風に話してますか？

と聞くと、本人は何とも感じてなさそう・・・

または、本人の気持ちは聞いていない

わからない

ということが案外多い

わかっていないから

不安が募るのかもしれない

誰の人生について話しているのか

本人が気にしたり、悲しくなったり

悩んでいるなら

それは周りの気配を感じ始めているとわかるし

あとは何をどう手伝えばいいかの話ができる

本人がどこ吹く風なら

本当にどこ吹く風なのかもしれない

高学年だろうが何だろうが

関係はない

逆に低学年でも気配を感じる力が強い子は

もっと早くそれらについて考えるだろうし

平均と比較しても

何もわからない

今本人がどう感じているか

をまず観察して知ることからですよね

大人は人生の先を歩いたことがあるといっても

自分と子どもは別の体験をして

別の人生を歩いているのだから

本人が何をどう体験しているか、

そこを抜きには何も語れない

だからできるできないを観察するのではなく

本人が何をどう感じているのか観察する

本人に聞いても本当のことがわからない

というのも良く聞くけれど

本人に聞いても本当に思っていることは

なかなか出てこない

それよりも観察することです

お友達の中にいる様子

話している様子

家で自分がやりとりしている時の

言葉の理解や伝わり方

受け止め方

いろいろ観察してみると

段々とみえてくる

感じられると思う

観察に尽きる

そして子どもを観察していると

実は自分の観察をしていることにも気づく

この話は長くなるのでまたどこかで

人生の主役はいつも本人

障害があろうがなかろうが

お金持ちだろうがそうでなかろうが

持って生まれた環境に関係ない

そして子育てする主役は親

だからどんな教育を届けたいか

親の意思で決めてればいいと思う

でも、そこで経験していくのは

その場所での主役は子ども

主役をスイッチしながら選び取っていけたら

どちらにとっても

一番心地よいものだと思う

それぞれが主役の人生を応援したい

ちょうどいいが

必ずある

今日も最後まで読んでいただいてありがとうございました！