Ｋ：今日のテーマは家庭学習のやり方・・
前回は家庭学習を続けてやっていくには、どういうあり方、形がいいのか、というのを整理してみたんだけど、今日はそのやり方を少し具体的に考えてみようか。
Ｍ：具体的なやり方って、どういう状況の下で（場所）、どういう教材を使って（もの）、どのように進めるか（方法）ってことですよね。
Ｋ：そうだね。その、場所・もの・方法という３つの観点から見ていくことにしようか。
じゃーまず、小学生から・・
Ｍ：小学生に合った家庭学習のあり方（形）が、
”楽しい学習を、短時間に、誰か又は何かの導きのもと、家族のいるところで行う”
ということだったから、
（場所）は、茶の間とかリビングルームで・・
Ｋ：近くにはお母さんがいる状況が理想的だね。すぐそばでなくともいいから・・。
Ｍ：そう。そして、時間を決めて、その時間中はテレビなどは消して、家族それぞれが本を読んだり、新聞・雑誌などを見たりしている・・というようなシチュエーション。
Ｋ：次は（もの）。教材は、もちろん教科書でもいいんだけれど、一人でも進められるように、わかりやすくステップ毎に理解を誘導してくれる教材がいいね。
Ｍ：本屋さんには、教科書準拠の参考書がいろいろあると思うので、あまり厚くなく、字が大きく、わかりやすそうなのを、お父さんかお母さんに選んでもらうといいですね。
Ｋ：より楽しく、わかりやすい教材というと、以前から視聴覚教材というのがあったけど、最近では自宅のパソコンやタブレットでもできるから、こういうのを利用する手もあるね。
じゃー、次は（方法）、進め方だけど・・
Ｍ：教科によって少し異なるけど、基本は ”音読”。
算数の問題でも、声に出しながら書いていく・・
例えば、
「分数のたし算は、さいしょに通分して・・分母が２と３だから・・きょうつうの倍数は・・」
という具合に進めると、本人も集中しやすいし、近くにいるお母さんも、できていそうなのか、ひっかかっているのか、うかがい知ることができる。
Ｋ：もし、ひっかかっていそうだったら？
Ｍ：それはもう、お母さん先生の登場ですね。
小学生の間だけでも、お母さん（又はお父さん）には、学習内容にもしっかり関われるよう頑張ってもらいたいものです。
Ｋ：そうそう。日常生活の会話の中で、今学習していることが、食べ物や遊び事と同じレベルで、ポンポン語られるのって、なんかいいね・・。
Ｍ：それは、お母さんの役回りしだい・・
カリカリお母さんでいくか・・、ほんわかお母さんでいくか・・
Ｋ：般若でいくか・・、観音様でいくか・・ってこと？
Ｍ：？？
Ｋ：次回は中学生のやり方ってことで、今日はこれでおしまい。