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↓前回のテーマは、「評価されたい」が強くなるほど、評価から遠ざかる理由でした↓
本日のテーマは、「教えれば伸びる」は、本当なのかです。
子どもの上達のために、技術を教えてもらう必要があると思っている人へ
ちょっと待ってください。
技術は、たしかに大事です。
でも
「技術を教えれば、技術が身につく」
とは限りません。
特にサッカーのような流動的なスポーツでは、
ここを勘違いすると、子どもの成長を止めてしまうことがあります。
技術指導＝上達、ではない理由
よくある技術指導は、
・止まった状態でのドリブル
・置いてあるコーンを避ける
・決められた動きを反復する
こうしたものが多いと思います。
もちろん、これらが無意味だと言いたいわけではありません。
ただ、実際の試合ではどうでしょうか。
試合では
・相手がいる
・状況が常に変わる
・正解が一つではない
そんな中で、
技術を「選んで」「使う」ことが求められます。
止まった練習で身についた技術が、
そのまま試合で発揮されるとは限らないのです。
技術を教えてはいけない、という話ではありません
誤解してほしくないのですが、
技術指導がダメだと言っているわけではありません。
大事なのは、
「何のために、その技術を教えるのか」
という目的と意図です。
特に、幼児や小学校低学年の子どもたちは、
言葉だけで理解できるわけではありません。
・やってみる
・失敗する
・うまくいく
・また試す
この繰り返しの中で、
少しずつ本質をつかんでいきます。
大人の「正解」を教えすぎると起きること
大人がよくやってしまうのが、
「こういう時は、こうしなさい」
「ここでは、これが正解だよ」
という関わり方です。
これでうまくいってしまうと、
子どもは考えなくなります。
なぜなら、
「正解は大人が持っている」
という構図ができてしまうからです。
すると次第に、
・言われないと動けない
・違う選択ができない
・失敗を恐れる
そんな状態になっていきます。
応用力は「考える余地」から生まれる
本当に必要なのは、
「この状況なら、どうする？」
「他に方法はあるかな？」
「さっきと何が違ったと思う？」
こうした考える余地です。
自分で選び、
自分で決め、
自分で試す。
この積み重ねが、
応用力につながっていきます。
うまくいかない時間こそ、成長の土台
クラブでも、低学年のうちは
うまくいかないことがたくさんあります。
でも、
・試して
・失敗して
・話し合って
・また挑戦して
これを繰り返していく中で、
ある時、急に噛み合い始める瞬間が来ます。
それは
教え込まれた結果ではなく、
自分たちで見つけた答えだからこそです。
チャレンジを否定しないことの大切さ
大人の答えを基準にすると、
「なんで、そうしないんだ」
「さっき言ったでしょ」
という言葉が出やすくなります。
でも、それは
子どものチャレンジそのものを否定することになります。
大切なのは、
・やってみたこと
・挑戦したこと
・考えたこと
ここを認めること。
そこから学べることは、必ずあります。
教えすぎない、という選択
私たちのクラブでは、
・教え込むより、問いを投げる
・答えを与えるより、一緒に考える
・結果より、プロセスを見る
この関わりを大切にしています。
サッカーでも、体操でも同じです。
まずは
「やりたい」
「もっとやりたい」
という好奇心を育てること。
そこから
「どうしたら、うまくいくかな？」
と考える力が育っていきます。
自分で決断して行動する、ということ
「自分で決断して行動する」
これは、
技術だけを教えていても育ちません。
考える余地があり、
失敗しても大丈夫な環境があって、
挑戦を認めてもらえるからこそ育つものです。
技術は大事。
でもそれ以上に大事なのは、
技術をどう使うかを自分で選べる力。
その力こそが、
子どもたちを本当の意味で上達させていきます。
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