発達支援相談の専門家
発達が気になる子と
ママのお悩みを解決・解消に導く
通常学級、特別支援教室、
特別支援教育コーディネーターを歴任
元小学校教員 森谷美代子です
（プロフィールはこちらをタップ）
【１・２年生】
◆書字に苦手さがあり、鉛筆を持つのも嫌がっていた子が、
鉛筆をもって文字の練習ができるようになった。
◆学習に参加するのが難しかった子が、参加できるようになった。
◆学芸会の行事前に落ち着かず、行動が荒れていた子が、
行事の練習にも本番にも参加できるようになった。
◆思い通りにならない場面でかんしゃくを起こし、
人や物に当たっていた子が、人や物に当たらなくなった。
◆登校時、母子分離ができなかった子が、
友達と登校できるようになった。
【３・４年生】
◆整理整頓や片付けなどが苦手だった子が、
自分でできるようになった。
◆気持ちの切り替えができなかった子が、
自分にピッタリの切り替え方法を見つけて、
切り替えられるようになった。
◆友達とどう関わったらいいのか分からなかった子が、
友達と遊んだり、活動したりできるようになった。
【５・６年生】
◆クラスで不適応行動が目立っていたが、
特別支援教室（情緒の通級）に通うようになって、
心理的に安定して過ごせるようになった。
◆極度の不安から緊張状態が続いてイライラしていた子が、
自分の状態を把握して、落ち着いて過ごせるようになった。
◆友達関係がうまくいかなかった子が、
自分に合う友達や人間関係を見つけられるようになった。
今日のテーマ
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未就学児 文字練習より大切なこと
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「僕、もうひらがなも書けるし、
計算もできるよ」
彼は4月に就学予定の、療育的な
ところに通っているお子さんです。
就学に向けて、ドリルなどを使って
お家で学習しているとのことでした
我が家には、今8歳(小二)の娘がおり、
私は教員をしていましたが、
就学前に文字練習や計算などは
させていませんでした。
それは、文字練習や計算などの学習と
定着には、その土台となる心と体を
育てる必要があり、
それらが育っていれば、
学習も積み上がりやすいからです
就学すると、基本的には着席し、
鉛筆を使って学習しますが、
まずは、姿勢を保持して座ることや
鉛筆を持って動かせる体や手先に
育っていなければ、文字を書くことは
できません
また、学習をしていく上では、
一定時間、ある程度、集中して
取り組む気持ち(心)も育っている
必要があります。
なので、それらが育っていない状態で
鉛筆を持たせたり、書かせたり
しようとしても、難しかったり、
うまくいかなかったりする場合が
多いです
特に、発達障がいやグレーゾーンなど
発達が多様な子供たちの場合には、
ボディーイメージがもちづらかったり
体幹が弱かったりするために、
体の感覚や動きが育ちにくく、
姿勢保持がしづらかったり、
手先の不器用さがあったりします。
また、眼球運動がスムーズでない場合や、
見え方、記憶力などに課題があることも
あります。
すると、文字を書く際に形が取りにくく、
枠や線から大きくはみ出したり、
文字を覚えられなかったりすることも
あります
そのため、まずは体と心を
育てることが必要になるのです。
（ただ、失敗や間違いがダメ、
不安傾向が強いお子さんなどは、
見通しをもたせ、安心できるよう、
練習するのもありだと思います
）
では、体と心を育てるには、何が
必要かといえば、体を使った様々な
遊びやお手伝いなどです。
遊びなら、ジャングルジムや滑り台、
ブランコ、鉄棒、シーソーなどの
公園にある遊具。
トランポリン、アスレチック、
かけっこ、鬼ごっこ、散歩などもいいと
思います。
お手伝いなら、ミニトマトのヘタとり、
玉ねぎなどの野菜の皮むき、配膳、
食事後の食器運び、雑巾掛け、
洗濯物たたみなど、できそうなことなら
なんでも
子供が興味を持って「やりたい」と
言ったら、必要に応じてこちらが
フォローしつつ、どんどんやって
もらうといいと思います。
子供の「やりたい！」は、
子供の力を伸ばす最高のチャンス✨
子供の内側から湧く意欲があると、
体も心も育ちやすく、学習の土台ができ、
つながっていきますよ
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通常学級の担任と情緒の通級、
特別支援教育コーディネーターも経験
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元小学校教員の私が、
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