こんにちは。

趣味の音楽案内人

みやけです。

音楽を、心の奥底から、体中で楽しめるように育てたい、

小学生グループレッスン「音楽基礎コース」です。

先日やっと受講できた、安江秋先生の1日講座

「モンテッソーリ教育」のことも書きたいけれど、

まだ復習も必要なので、

嬉しい気持ちいっぱいの今回のレッスンから。

今日のメイン活動は「ふしづくり」

まずは、音楽ノート（五線８段のノート）をプレゼント。

（生徒保護者さんから、文房具店廃業在庫をたくさん頂いたので生徒全員にあげました）

私自身が小1の時と小2の時に創った短いメロディーを紹介して、

「みんなもできそうでしょ？」

小4から、それを創作専用の五線ノートに書いていって、小学校卒業までに１冊。

中学では、夏休みの１研究としたりもして、中学卒業までに2冊。

合計３冊、自分の創った曲で音楽ノートを使った話をすると、みんな興味津々！

定石の「クエスチョン＆アンサー」として行なう前に

もう少し自由度の高いルールの中で創ってみました。

ず～っと前にやってみよう！と思いついてから、

「ド・ペンタトニック」の練習でヨナ抜き音階そのものにも慣れて、

やっと準備下地ができたかな？と、実は私の方がわくわく♪

今日は、

「おなかがすいた」

という曲を作ります。（笑）

ドレミソラ（ド）を使って、

何の音から始めてもいいし、何の音で終わってもいいよ。

たとえばね、と、「おなかがすいた」の歌詞で、

2種類のメロディーをピアノの弾き歌いで聴いてもらう。

いきなり、続きも創っていい？との声があがったけれど、

最初は、ト音譜表、4分の4拍子、2小節、終止線で創ります。

音符は、まずは「たま」のみで、4分音符を黒丸、2分音符を白丸で。

ピアノは３台なので、２人で１台を使ったりもするけれど、

書く作業もあるので、交替で弾いたりしながら嬉々として取り組んでいます。

（わ、キーカバーをたたんでいないのに写真で初めて気づいちゃった(^_^;)）

やっぱりね♡

「おなかがすいた」の歌詞？の魔力だと思うけれど、

実感あるから？身近だから？

すぐにいくらでもできる。

ああしようか、こうしようか、いくらでも変えられる。

いろいろやってみた中で、これと思うメロディーを決める。

そして、自分で創ったメロディーは楽しい。

指示はしていないのに、

タイトルとして書いていたり、

「キャサリン作曲」と、作曲者名として自分の名前を書いていたりする。（^ ^）

やっぱり、書くよね。

私も、昔書いてました。（笑）

創った日付も。

自分の創ったメロディー、短くても愛おしいもの♡

自分のメロディーができたら、先生に見てもらい、

書き方や音符のスペーシングを直して、歌詞を書きこみ、全員で発表会。

さて次は、お待ちかね。

「おなかがすいた、ぐー、ぐー、なるよ。」とか、

「おなかがすいた、ラーメンたべたい。」とか、弾き歌いで例示して、

こんなふうに続きを自由に創っていいよ。

ということで、

8分音符や全音符を使いたくなる子も出てくるから、

ここで、符幹の書き方と向きを確認して、

さっきの「たま」のみの音符に「ぼう」を書き加える。

続きを創って書いてる途中に時間切れでしたが、

これもやっぱり、いくらでも続きができる。

「おやつ」とか、「サラダ」とか、それぞれに歌詞がふくらんで、

4小節だったり、8小節だったり、長さもいろいろで創っていました。

もっと書いていいの？

１ページぜんぶ書いてもいいの？

おうちで書いてもいいの？

と、おもちゃを手にしたような目の子どもたち。

もちろん！（*^_^*）

日記みたいに、その日の気持ちで曲が増えていくといいね。

全員がすぐにそうはならなくてもね。

これも、種まき♪

楽しい経験は、いつかきっと何か楽しいことにつながると思います。

ふしづくり（メロディー創作）