練習している曲やテキストの中で、
生徒さんの年齢や理解力に応じて、
個々にいろいろな話し方をしている楽典です。
楽典のワークで、あらためて調号を学ぶところの生徒さん。
シャープ♯の調号のつく順番は？
～ファドソレラミシ！
その調号のシャープ♯の音を順番に
鍵盤で弾いてみてくれる？
～片手で弾く
それを両手の２の指で、
３つの黒鍵は右手で、
２つの黒鍵は左手で弾いてみて。
実際に両手で弾いて、
鍵盤上で目で確認するとルールがわかりますね。
わかったところで、フラット♭の場合はどうなるかな？と、
自分で探して見つけるように誘導する。
～へぇ～、こうなってるんだ～♪
（と宝物を見つけてご満悦♪の生徒さん）
音階の指使いは？
～これのこと？（12312345と弾いてみせる）
そうそう。
今は、ハ（ド）から弾いたよね。
シャープ♯やフラット♭がつかない白鍵だけの調だね。
じゃ、ハ（ド）を１として右へ５つ移動して。
５番目の音、ト（ソ）から音階を弾くよ。
４の指使いの音にシャープ♯をつけて弾いてね。
はい。ト長調の音階のできあがり～♪
～わ！すげー！（この言葉使いは中学男子♪）
何の音にシャープ♯がついた？
～ファ！
それが、シャープ♯の調号１つ目のファだね。（調号確認）
何の音から始まったから何調？
～ソだからト長調！
今度はト（ソ）から５つ目の音に引越しして。
さっきついたファ♯をつけて、
さらに４の指使いの音にシャープ♯をつけて音階を弾いてね。
こんな調子で、次々といろいろな調の音階と調号を確認して、
「５度圏」の言葉にも触れ、
フラット♭の音階と調号はどうなっているかまで、
目をキラッキラさせながら、たくさんの調の音階を弾きながら
すっげー！を連発して、楽典に感動する生徒さんたち♪
今日からあなたは音階博士だね！
発見した時、感動した時の表現は生徒さんそれぞれですが、
派手～に反応してくれると、嬉しい私です（笑）
何より、
「音楽っておもしろいよね！」って
楽典でさえ一緒に感動できるのが楽しい♪
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シャープ♯の調号のつく順番は？
～ファドソレラミシ！
その調号のシャープ♯の音を順番に
鍵盤で弾いてみてくれる？
～片手で弾く
それを両手の２の指で、
３つの黒鍵は右手で、
２つの黒鍵は左手で弾いてみて。
実際に両手で弾いて、
鍵盤上で目で確認するとルールがわかりますね。
わかったところで、フラット♭の場合はどうなるかな？と、
自分で探して見つけるように誘導する。
～へぇ～、こうなってるんだ～♪
（と宝物を見つけてご満悦♪の生徒さん）
音階の指使いは？
～これのこと？（12312345と弾いてみせる）
そうそう。
今は、ハ（ド）から弾いたよね。
シャープ♯やフラット♭がつかない白鍵だけの調だね。
じゃ、ハ（ド）を１として右へ５つ移動して。
５番目の音、ト（ソ）から音階を弾くよ。
４の指使いの音にシャープ♯をつけて弾いてね。
はい。ト長調の音階のできあがり～♪
～わ！すげー！（この言葉使いは中学男子♪）
何の音にシャープ♯がついた？
～ファ！
それが、シャープ♯の調号１つ目のファだね。（調号確認）
何の音から始まったから何調？
～ソだからト長調！
今度はト（ソ）から５つ目の音に引越しして。
さっきついたファ♯をつけて、
さらに４の指使いの音にシャープ♯をつけて音階を弾いてね。
こんな調子で、次々といろいろな調の音階と調号を確認して、
「５度圏」の言葉にも触れ、
フラット♭の音階と調号はどうなっているかまで、
目をキラッキラさせながら、たくさんの調の音階を弾きながら
すっげー！を連発して、楽典に感動する生徒さんたち♪
今日からあなたは音階博士だね！
発見した時、感動した時の表現は生徒さんそれぞれですが、
派手～に反応してくれると、嬉しい私です（笑）
何より、
「音楽っておもしろいよね！」って
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