息子がつまずいている単元のひとつ、“倍数変化算”
映像授業で応用も併せて学習しました。
（応用は２巡しました。）
それでもまだ、自信がなさそう。
腑に落ちない表情で解いてます
先生に質問したら、もう少し良い表情になるかなぁ・・・
もう一度、時間をおいて、応用は解こうと思います。
こういう部分がちょこちょこありそうなので
ざっと総問の間違った問題を見直ししてみました。
〇通過算
〇流水算
〇時計算
〇損益算
〇仕事算
〇相当算
〇ニュートン算
などなど
算数（３）テキストは、理解出来てない。
あるいは、すっかり忘れている。
今のこの状態で総問をやり続けて
果たして意味があるの…
って気がしてきました。
とにかく、間違いが…
いろんな単元で
「覚えてない…
」
と言う息子…
話し合った結果
算数（３）の映像授業
ざっと見返す事にしました
これは…良い方法なのかしら…
非効率だし、底なし沼に足を突っ込んじゃった気がしています。
でも、今のこの状態で突き進んでも
成績は現状維持どころか、下降するとしか思えません
とりあえず、総問と並行しつつ
今月中に復習を終わらせようと決心。
昨日は通過算（２）の復習。
例題１の最後の問題解けなかった・・・
応用は、手も足も出てない
応用はもう、全単元で３巡は必須ですね
通過算（２）の応用、映像授業が、ちょっと面白かったです。
「あれ？ 先生、書いてる数字が間違ってない？？」
「だね。間違ってるわぁ～。 でも、どこかで気が付くと思うよ。」
「・・・進むね・・・」
「・・・だね。・・・あっ！（動き）止まった！ 気付いたね！ さぁ、どうする
」
「先生、めちゃ困ってる
」
「この先生、なんかカワイイよなぁ
」
「あはは。ママもこの算数の先生、やっぱ好きだわぁ」
と言う会話がありました
男の先生に、“カワイイ”という表現は大変失礼かと思うのですが・・・
でも、動きが止まって、困った表情に
そして、同じ感情を息子も共有している・・・ 親子です
今朝は、通過算応用を終わらせて、相当算（１）へ。
息子はこの相当算がかなり理解不足の印象。
（１）はすんなり解けています。
帰ってきたら、応用・・・。
母はもうすっかり、応用恐怖症です