はじめましての人は→★テーマ別もくじ★
本日２投稿目です
１投稿目はこちら
娘の結婚が思いの外
すんなり決まったので
思っていたより早く
孫を授かる可能性も出てきて
孫育児についても考える機会が
増えてきました
皆様のブログを拝見させて頂きながら
自分だったらどうするか考えながら
読ませて頂いています
私が娘を育てていた時は
まず現実問題として
お金がなかったので
早期教育とか出来なかった
ということもあったのです
図書館をフル活用したり
草花の名前を一緒に覚えたり
お散歩途中で見かけたワンちゃんの
犬種を言えるように教えてあげたり
車の車種を国内外問わず全車種
一緒に言えるようになったり
お金がなくても無い中で
出来る取り組みでいいと思って
やってきていて
結果として
一般的なペーパー早期教育や知育に
入れ込まなくても
最難関中学・医学部合格できたよ
必ずしも必須ではないよという一例を
ブログ前半で示したに過ぎず
知育がすべて無意味だとも
思っていませんし
早期教育の全てがダメだとも
思っていません
加熱し過ぎる親が子どもの
まだ固まる前のセメントに
何かを落とさないか
気がかりだと
警鐘を鳴らしたに過ぎず
曲解しないでほしいです
お金があったら
させてみたいものは
ありましたし
娘たちはお金があるので
多分いろいろさせたがると思うので
導入時期や取捨選択は
大事だなと思って研究中
そして多分私に時間があるので
知育とかしようと思ったら
出来てしまうので多分
頼まれると思います
必ずしも賢い子が生まれるとは
限らないですし
どんな子なのかもよく見てから
考えたいと思っています
その子、その子に合った教育がある
と思っているからです
私は学校の授業に
ついていきにくいお子さんを
教える塾で講師をしています
今なかなかうまく指導できなくて
トライ&エラーを繰り返している
小学校２年生の女の子がいまして
あるママさんのブログを拝読していて
そうか
とひらめいたので
とひらめいたので自分の頭の整理に
記事を書かせて頂くのですが
以前もご紹介したこちらの書籍
そのママさんのブログで知りました
この書籍の冒頭に自分や家族が
視覚優位なのか聴覚優位なのか
言語優位なのかをチェックできる
テストが載っているのです
さっそく我が家で実施してみた結果が
こちらで以前にもご紹介しました
オレンジが娘で
視覚に突出していて
聴覚が弱いです
(ピンクが私 紫が夫(笑)言語弱過ぎ)
なので娘の場合は
絵本はスキンシップとしての
読み聞かせはしましたが
ものすごく読み聞かせたかと言うと
実はそこまでではなくて
娘が勝手に読んでいたほうが
多かったのです
娘当人の話によると
私の読み聞かせは
読み方が面白かったから
エンターテイメントとしては
たのしかったけど←
自分で読むほうが
頭に入って来やすいから
自分で読んでいた、と
聴覚が極端に弱いので
読んでもらうより自分で読むほうが
入って来やすかったんですね
私は比較的バランスが良いですが
人の話を聴く時は
情景を思い浮かべながら聴くので
映像で想像しながら聴きます
実際に起きた出来事なんかも
物事を思い出す時には
動いている映像と共に
温度や匂いまで一緒に思い出すので
文章を書く時も
読むと情景が浮かんで来やすいように
書くことが多いかと思います
塾で算数を教える時も
実際に模型を使ったり
図を書いたり
具体的な物を見せたりしながら
説明することが多かったのですが
冒頭の女の子にはこれが
まっっっっったく通用しないのです
これ以上わかりやすく教える方法って
あるのかな
と
となっていたのですが
時々その子は教室内で
少し大きめの声や音が
聞こえた時などに
はっ
となって声のするほうに
となって声のするほうに注意を取られてしまうことが
よくある子だということに
気づいていました
この子、聴覚優位なんだ
そしてそれだけではなく
もしかすると
視覚が異常に弱いのかも💡
時計の単元で
正午から午後２時までは
何時間ありますか？
という問題に対して
時計を見せて
短い針が
１２のところから
２のところに動くよね
いくつ動いたかな～と
ヒントを出すのですが
「？？？」
問題文の上には
数直線が載っていて
正午を真ん中として
目盛りが１時間刻みにあって
午後２時までは数えたら
２つ目盛りだとすぐわかるように
図示されています
だけどその子は
間違ってもいいから書いてごらんと
勇気づけて
ものすごく悩んだ挙げ句に
逡巡しながら
ようやく書いた答えが
「１０時間」
どうやら
１２ー２＝１０だと
考えたのだろうと
推理するところまでは
できました
これをどう説明するのが
この子にとって一番なのか
かえって難しくなる気がして
迷いましたが
引き算で考えたいのなら
ということで
小学校２年生の範囲では
ないかも知れないのですが
午後２時は実は１４時なのだ
という事実を教えることで
ようやく顔が明るくなって
理解できたようで
解決となりました
いくら簡単でわかりやすいと思って
目に見えるものを見せて説明しても
さっぱり理解してもらえず
難航していたのですが
この子には目で見せてもダメで
言葉で聴かせて
説明しないと理解できないんだ💡
という驚き
視覚・聴覚・言語
どのタイプなのかによって
教育のアプローチを変えるべき
ということを学んではいたけれど
実際に具体的に
どうしたらいいのかが
いまいちわかってなかったんです
また視覚が弱い子が
どのぐらい弱いかということも
今まで目のあたりにしたことが
なかったので
想像が出来なかったのです
ここまで視覚が弱いタイプの子に
遭遇したのは初めてでしたので
すごく良い経験になりました
視覚が強い人間にとって
視覚が弱い人間のことを
想像すること・理解するというのは
相当難しいことなんだ
なるほど💡
とある意味、感動しました
図形の分野なんかは特に
目で見てわかるでしょ
比べたらほら、わからない？！
と思ってしまうのだけれど
いかに言葉に変換して
解説できるか
私、言語化は得意なはずなので
がんばってアプローチしていきたい
と思いました
)
