前回からのつづき
所属して２年目の春です。前年の１１月の配属転換だったので実質、４ヶ月経過しただけの日々でした。異動して慣れてきただろうから、係活動をしてね。なんて言われた驚きの春でした。任命されたのは、NST、現任教育（※）担当。
配置転換からたった、４ヶ月で現任ーーーーーー！！！！！と思ったのは言うまでもありません。
まともに現任教育すら受けていない上に、
まだ現任教育を受ける側なはずなのに。
これらは前回のブログの、怒涛の労働環境の中で付録のようにやっていくのです。
※現任教育の考え方
現任教育体制の特徴は、専門職業人としての責任と自覚のもと、ＯＪＴを重視し、看護師個々の自主性・自律性を尊重するものです。キャリア発達では、新人・レベルⅠ・Ⅱ・Ⅲの４段階とし、①人間関係能力、②看護サービス実践能力、③マネジメント能力（役割と責務）、④指導・研究能力が段階的に修得できるよう支援します。キャリア支援のゴールは、ジェネラリストの育成です。 ～社団法人 日本看護協会 “看護にかかわる主要な用語の解説“ より～
配置転換からの４ヶ月。やれない。無理。それを言えないし、言わないのが看護師的サムライスピリッツ。上からの命令は絶対。「殿！戦でござります。敵方が後方より鶴翼の陣を敷いておりまする！」そんな幻聴が聞こえてきそうでした。
そこから１年。夜の２３時すぎまで残って、（もちろん残業代なし）勉強会の準備をしたり、整備されていないマニュアルを確認、整備をして行ったのです。同僚と私で……。
配置転換者が困らないように、マニュアルを１冊の本のようにまとめ、配属したら渡す。師長から配置転換があるよ。⇨マニュアルをまとめ本にする。そんなことを繰り返していきました。フォローは１年目以外６年目まで全員です。現任教育チーム２名じゃとてもじゃないけれどフォローできません。まさに戦でした。