知的の特別支援学級に通う
小学５年生で発達障害の次女と、
公立中学校の普通級に通う思春期
中学１年生の長女がおりまして、
次女は小学１年生から3年間
不登校ぎみだったのですが、
1人で登校出来るようになった
「声かけ」をお伝えしています。
姉妹ともに、今日が始業式。
今は二人とも行き渋りや不登校では
ないのだけれど、
昨晩久々に、次女の行き渋りが再燃しました
「○○先生（担任）と会いたくない
」
けど今回は、５秒で解決しちゃいました
作戦はこうでした。
「そっか〜。
でも週末すぐ来るよね!
そしたら〇〇ちゃんと遊ぶんでしょ?
おやつパーティするって言ってたよね。
何のおやつ持って行く?」
ここで意識したことは一つだけ。
「なんで先生嫌いなの？」
「どんな時嫌なの？」
そういった声掛けは
嫌なことをますます連想させ
不安が強い子の場合は
余計行きたくなくなっちゃうので
言わないようにしています。
娘にはこのような
「視点を変える」作戦がぴったりだったけど、
全てのお子さんに通用するわけでは
ないですよね。
その子の性格やタイプによって
ぴったりな声掛けって変わってくると思うんです。
私はこれまで
700組以上の親子に
接してきた経験があるのですが
その子の性格やタイプごとの
声掛けのヒントをまとめた冊子は
こちらからお受取りになれます
ボンボンドロップシールには
本物と偽物があるって
知ってますか？
本物は硬くて
偽物は柔らかく
粘着が弱いらしい。
こんな風に自慢げに話す
次女のシール帳
シールをご褒美にすると
苦手な宿題や家庭学習もサクサク進みます♪
子どもって、
「おやつパーティ」
「何を持っていく?」
このような
やったことある事や実際目で見た物の
具体的な言葉を聞くと、
頭の中で楽しいシーンが浮かぶんですね。
すると、さっきまでの
「先生に会いたくない」という
ネガティブなイメージが、
自然に上書きされているようでした
最後までお読みいただき
ありがとうございました。
