ゆとり教育がポスドクを増やす？

makaronov さんが、日本とアメリカの研究環境について、書いていたので、それに触発されて、佐和も、ポスドクに関して少し書いてみようと思います。

はじめに、ポスドクとは

ポストドクターとは、英語の Postdoctor, Postdoctoral であり、博士号（ドクター）を取った後という意味である。主には博士号取得後の任期付きの職（博士研究員とも呼ばれる）を指す。また、省略してポスドク(Postdoc)と呼ばれることが多い。

(ウィキペディアより、引用)

ということになっています。

このポスドクになる人は、日本でも増えています。

佐和は、この背景には、ゆとり教育の影響があると勝手に推測しています。

(国の政策が影響しているのは言うまでもないですけど)

多くの人が知っている通り、

ゆとり教育の結果、

小学校では円周率パイは3と教えられ、

中学校ではフレミング左手の法則や右ねじの法則を教わることはなく、

高校の化学では、化学Ⅰのはじめに習った気体の状態方程式は化学Ⅱで習います。

そのため、中学での理科のテスト中に、クラスの人がフレミング左手の法則を右手でやっていて、

「ちょｗｗｗｗｗｗそれｗｗちがｗｗ」

∑（゜∇゜|||）ヒ～～

という場面に出会うこともなくなっているのでしょう。

こうやって、長年の伝統は壊されていくのですね。

まぁ、最近は、このままでは、いけないという人が多くなり、いずれは抜本的な見直しがされると思われます。

特に、

円周率パイが3と表記されると、

パイ＝3

が成立してしまうので、

オッパイ

↓

オッ3

↓

オッサン

と対極のものへと変化してしまうので、

熱く、ゆとり教育を批判する人もいます。

このようにゆとり教育の名の下に

教育内容が削減された結果、

上の学校へとそのしわ寄せが来ます。

つまり、

小学校で習わなかった項目は中学校へ

中学校で習わなかった項目は高校へ

高校で習わなかった項目は大学へ

となっています。

そして、

大学で習わなかった項目は大学院へ

となっています。

現在は、昔より大学で取得する単位が減った分、同じ単位数を大学院で取得しなければならない制度になっています。

佐和のいるような地方の三流大学院でも、講義がたくさんあり、研究する時間が削られているのです。事実、理系の大学院生なのに、社会学や文学をけっこうマジメに勉強させられます。しかも、就職活動もあり、一体、いつ実験するの？　という状態になっています。

この結果として、日本の研究室での研究の主力であった大学院生は学力、および、実験技術が未熟になり、海外のように研究の主力がポスドクへと移っていっているのではないかと、佐和は考えています。

まぁ、推測だから、わかんないけどねぇ～

⊂(´∀｀⊂⌒｀つ

だって、佐和のラボには、ポスドクいないし……