どんなだろう？と考えます。
私の仕事場には、子どもたちが使う
「自習室」があります。
その部屋は ひとりひとり
区切られたスペースではなく
丸テーブルで４人くらいが
一緒に勉強できる空間。
「自分が」ではなく、
「みんなで」勉強する。
そこは特徴でもあり、
いいなとも思うけれど
こどもたちがいっぱい揃うと、
おしゃべりは必然的。
「みんなで学び合う」ことを
謳っている手前
どこまでが許容範囲なのかなぁ、
どこまでいけば叱るべきだろう
と悩むのです。
机の配置に関しては
小中学校の授業においても
議論されているようで、
「学びあい」の推進のためにも
コの字型、テーブル型、劇場型など
いろいろ試行錯誤されている例を
耳にしています。
授業、といった
「みんなで」行うものならば
議論は活性化されたほうがいい！
先生が前に立って
聞いているだけの授業は▽！
と思うので、
劇場型なんかは個人的に賛成。
だからこそ、
「自習」といった
個人で行うものに関しては
ひとりひとりの机がある方が
いいのかなぁと思ったり。
これから受験も近くなって
自習する子達も増えていくだろな。
改めて、「叱る」ってむずかしいー
とモヤモヤしてしまいました。
iPhoneからの投稿
私の仕事場には、子どもたちが使う
「自習室」があります。
その部屋は ひとりひとり
区切られたスペースではなく
丸テーブルで４人くらいが
一緒に勉強できる空間。
「自分が」ではなく、
「みんなで」勉強する。
そこは特徴でもあり、
いいなとも思うけれど
こどもたちがいっぱい揃うと、
おしゃべりは必然的。
「みんなで学び合う」ことを
謳っている手前
どこまでが許容範囲なのかなぁ、
どこまでいけば叱るべきだろう
と悩むのです。
机の配置に関しては
小中学校の授業においても
議論されているようで、
「学びあい」の推進のためにも
コの字型、テーブル型、劇場型など
いろいろ試行錯誤されている例を
耳にしています。
授業、といった
「みんなで」行うものならば
議論は活性化されたほうがいい！
先生が前に立って
聞いているだけの授業は▽！
と思うので、
劇場型なんかは個人的に賛成。
だからこそ、
「自習」といった
個人で行うものに関しては
ひとりひとりの机がある方が
いいのかなぁと思ったり。
これから受験も近くなって
自習する子達も増えていくだろな。
改めて、「叱る」ってむずかしいー
とモヤモヤしてしまいました。
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