中学受験の振り返りと考察（2024組）たまに一貫校ライフ -2ページ目

19Nov
- 経験者は語る。中学受験に必要な「軸」とは何か？
  中学受験の親の中には、隣の家庭の子どもの成績や宿題量が気になって仕方ない人がいます。典型的なのは、「うちの子より頑張っているに違いない」と勘繰るケースです。さらに、ママ友の何気ない言動に過剰に反応してしまうこともあります。たとえば、ママ友が子どもの良い点だけを報告してくると、勘繰る親は「自慢なのか、反応を試しているのか」と思い込み、余計なストレスを感じてしまいます。正直、そんな時間無駄ですし、疲れるだけです。私はそもそもママ友、パパ友なんていませんでしたし、いたとしても、学ぶところもないと思っていました。他人を真似する気もさらさらなかったです。（受験経験が普通の保護者とは格段に違うので、そもそも聞いたところで参考にならないと思っていました。）もちろん塾にお金を払っている以上、塾の指示は聞いたけど、それ以外は関心がなかったというのが正直なところです。勘繰りの弊害親の不安が子どもに伝わる無駄な比較で自己嫌悪になる他人の情報に振り回される他人のママ友が自慢してきても、どうでもいいんです。「よくできるお子さんですね。」と大いに持ち上げて気持ち良くなってもらえばそれでいいじゃないですか。どこかの国の大統領の扱い方と同じですよ。自慢、噂そういうのは受験にはつきものです。でも、噂を気にしたところで結果に影響はないものです。本当に大事なのは、子どもが伸びる環境を選び、才能を最大限に活かすことだけです。親の心得よく「中学受験では軸を持ちましょう」と偉そうに言う人がいますが、そんな抽象的な言葉だけでは意味がわかりません。重要なのは、親が持つべき軸は自分軸だということです。他人は他人。気にしない子どもの成長だけに集中勘繰りたくなったら、深呼吸一発中学受験は、実は親の精神力も試される場です。（ほぼ親の受験、と言っても過言ではないからです。）経験値のある親なら、他人の勘繰りや自慢話に惑わされず、子どもに最適な環境を提供できます。経験のない親にとっては簡単ではありませんが、結論はシンプルです――自分軸を持つこと。ここは大事です。
18Nov
- 高校受験の実態とは？　きれいごとを抜きにお話しするとこうなります。
  中学受験では、親が伴走して管理する部分が大きいため、子ども自身の自主性や主体性は育ちにくいとよく言われます。家庭が戦略的にサポートするので、子どもは管理されて走らされる側になりやすいのです。■高校受験の現実では、高校受験はどうでしょうか。結論から言えば、ほとんど違いはありません。高校受験は義務教育の延長線上で、多くの子どもは「みんなが行くから自分も行く」程度にしか考えていないからです。主体性を育てるどころか、自分から積極的に何かをする子になる保証もありません。高校受験は実際は流れに乗るだけで、何となく終わっていきます。中学の成績順に行く学校が自動的に振り分けられるぐらいの感覚です。「自主性育成」という言葉は、表向きだけの幻想に過ぎません。■高校受験制度の仕組み義務教育の延長　高校はほぼ全員が進学するため、進学自体は流れに身を任せるだけです。成績別の学校選択　学校を「選ぶ」のではなく、成績に応じて振り分けられるだけです。学ぶ環境を自分で決める自由はほとんどありません。内申点の影響　内申点は生徒管理の側面が強く、義務教育の延長線上で選択肢を狭めるものです。■大学受験までの延長線上高校受験の流れに乗ったまま進学すると、大学も同じ構造になります。「行きたい大学がある」よりも「みんなが行くから」「将来の夢のため」よりも「働きたくないから、遊びたいから」つまり、高校・大学受験は人生の主体的選択ではなく、義務教育の延長線上で行われる“流れに身を任せる行為”です。■まとめ高校受験は、表向きは「自分で選ぶ自由がある」と見せかけていますが、実態は義務教育の延長で、流れに身を任せるだけです。中学受験の伴走否定論者が「高校受験したほうが・・。」と言うのは、この現実を理解していない発言に過ぎません。進学の理由もほとんどは「みんなやるから自分もやる」「働きたくないから」といった浅いものです。高校受験は、自分の人生を選ぶ場ではありません。みんなが行くから自分も行くだけです。高校受験は一般的に考えられているより主体性や自主性を育てる場ではない、ということを知っておく必要があると思います。
17Nov
- 東大生の親は放任主義？その本音はいかに？
  最近よく聞く「東大生の親は放任主義」という話。聞こえはすごく理想的ですが、正直なところ、それは本当の理由じゃないことが多いです。子育てって、想像以上に体力も精神力も消耗するもの。毎日の宿題のチェック、習い事の送り迎え、友達関係の悩み……親としては本当に疲れます。だから、できることならなるべく子どもに干渉したくない。特に仕事を持っていたら･･･。放任できる環境なら、そっちを選ぶ。それが多くの親の正直な本音です。頭のいい子どもは、そもそも自分で考え、学ぶ力がある。だから親は「放任しても大丈夫」となるわけです。つまり、放任主義は意図的な教育哲学ではなく、親にとってのラッキーな結果に過ぎません。子どもが勝手に勉強してくれるなら、親は楽できる。あえて放任したのではなく、「子育てから少し解放されたい」という思いも背中にあるのです。私自身も、親から「育てるのはラクだった」と言われた経験があります。これは別に私が特別手のかからない子どもだったというわけではなく、子どもがある程度自分でできるようになっていたからこそです。実際、日々の子育ては楽じゃない。疲れ切った日々の中で、干渉を減らせるのは正直ありがたいことです。ですから、「放任＝成功の秘訣」と語られる昨今の論調は、ちょっと違います。東大生の親たちは、放任していたわけではなく、現実的に手が回らなかった、あるいはラクをしたかっただけ。結果として、子どもが自立心を育み、学業で成果を出すラッキーな状況が生まれただけなのです。子育ての現場は、理想論だけでは語れません。放任できる状況に恵まれた親と子ども。そこには努力や教育方針以上に、親の疲労や生活事情が影響していることを知っておくことが、リアルな子育て観を理解する第一歩です。
16Nov
- 中学受験　志望校の決め方　小6編　サピママじゃできない真っ当な方法
  終了保護者よりのメッセージです。「中学受験　志望校の決め方　小6編　サピママじゃできない真っ当な方法」　です。今、記事にすることではないかもしれませんが、思いついたので書いています。中学受験は、小6まで塾を続けられるか否かが鍵です。小6になったときに塾を続けられていれば、なんだかんだで受験まで走りきれる可能性が高いからです。私の反省では、志望校については、この段階までくれば、現実的な選択肢を整理して、落ち着いて対応すればよかったな、と思っています。逆転合格やチャレンジ校を狙って、それらの情報に右往左往する必要はない、ということです。それをすると神経持ちません。狙いが高いと最後まで子供の偏差値はそこまでたどり着くことはほぼないからです。いつもストレスがたまったテストをふりかえることになります。世間で言われる「勝ち気なサピママ風」の志望校の選択はあまり推奨できない、ということです。子供の実力を冷静に見ながら受験を進める――それが、親も子も落ち着ける一番のやり方です。■ 小6で偏差値は大きく伸びません6年にもなると、残念ながら子供の偏差値はあまり伸びません。もちろん上下のブレはありますが、平均すると大きくは変わりません。もちろん例外的に伸びるケースはあります。夜中の1時まで毎日勉強を続けてクラスを上げた子知識の積み上げによって得点につながるタイプ病気や事情で遅れていて、それを取り返したケース 6年後半に“問題慣れ”で理解が追いつくタイプ問題慣れとは？算数で言えば、四苦八苦しながら解く中で「知識の使い方」が分かってくる瞬間があるんです。こういう子は伸びます。ただし、これは問題と真剣に向き合い「あーでもない」「こーでもない」と考え続けている子の場合です。多くは、できなかったら解説を読んで終わり、というパターンになります。その場合、残念ながら成績はほとんど変わりません。課金しても、大抵は変わりません理由はシンプルで、中学受験の核は「思考力」だからです。これは短期間では鍛えられません。ですから、課金を増やしたところで、大多数の子は大きく変わりません。ポジティブに言うなら、塾の授業についていけているなら、小6の序盤の位置をキープできる可能性が高いということです。爆上がりはほとんどありませんが、キープはできます。熱望校を持つと“視野が狭くなる”そして一番厄介なのが、「熱望校」を持つことです。偏差値より5以上高い“チャレンジ校”や、“どうしても行きたい学校”を軸にしてしまうと、成績の小さな上下に過剰反応してしまいます。偏差値が上がった・下がった宿題が終わらなかった副教材まで手が回らなかったこういう些細なことで、親がどんどん不安になります。すると家庭内に緊張感が走り、子供も影響を受けます。そもそも、受験は確率の世界です。子供の持つ偏差値が変わらない以上、現実的なラインの学校の方が、子供の実力と噛み合います。熱望校を持たないメリット熱望校を持たないことには、大きなメリットがあります。偏差値の上下に振り回されない家庭内の精神状態が安定する日々の学習を「積み上げ」としてみられる子供に不要なプレッシャーがかからない現実的な合格可能性を冷静に判断できるそして何より、■ 結論「進学後の伸びは、学校ではなく“本人の成熟”で決まる」から、偏差値に固執しない。中学受験の偏差値は、「その時点の成熟度」を測っているだけです。学校名がその子の“将来の伸び”を保証するわけではありません。逆に言えば、どの学校に進んでも、その後の伸びは本人の気づき・習慣・人間関係・環境の使い方で決まります。つまり、熱望校に届いても届かなくても、その後の人生は本人が決める。だから親が過剰に焦る必要はない。これが私の考える、中学受験のリアルです。感情論でも理想論でもなく、現実的な視点で受験を見ていけば、親も子も消耗しません。背伸びをせず、今できることを積み上げ、現実的な選択肢を丁寧に見ていく。これが、いちばん安定して、最終的に納得のいく受験の形だと思います。
15Nov
- 中学受験の“知られざる大デメリット”　～中学受験では、本当に必要な○○○が身につきません。～
  中学受験を経験した家庭の多くは、見落としがちな盲点に気づいていません。表向きには華々しい合格体験が語られますが、裏側には学習法に関する大きな落とし穴が潜んでいます。本記事では、中学受験の本質的なデメリット——特に「勉強の仕方」という視点から、踏み込んでお伝えいたします。教育業界から最も嫌がられるタイプの話かもしれません。■ デメリット①　中学受験は「勉強の仕方」を身につける場ではありません多くの大人は“正しい勉強の仕方”を知っています。それは、高校受験や大学受験を突破するための王道の方法です。解けない問題は繰り返す同じ問題集を何周も回す基礎→標準→応用と積み上げるこれこそが“普通の勉強”であり、本来の学びの王道です。しかし中学受験では、この王道がまったく通用しません。中学受験は“足す勉強”ではなく、時間のない中で“引き算の勉強”をして戦う世界だからです。うちの子供は繰り返し学習するのがとても嫌いだったので、仕方なく引き算式を採用しましたが、結果的にはそうするしかなかったと後で思いました。とにかく時間がないんです。与えられたプリントや教材すべてをこなすことは不可能で、処理能力と瞬発力で走り抜けるしかありません。大人が知る王道の勉強法を子どもに強いれば、まず子どもが潰れてしまいます。ここが、多くの親御さんが誤解している最大の落とし穴です。■ デメリット②　同じ問題を二度と解かない —— 復習文化がほとんど存在しませんプリントや教材を一度解く。それで終わりです。同じ問題をもう一度解く機会はほぼありません。しかしテストには似た問題が出るため、いつの間にか“なんとなくできるようになる”ことがあります。これはスパイラル方式と呼ばれますが、裏を返せば「深い定着は伴わない」ということです。繰り返し学習による本質的な理解が起こりにくく、瞬間風速的な学力になりやすいのが中学受験の特徴です。ただし、英語や数学のように積み上げが必要な科目には、このやり方は致命的です。しかし小学生の範囲では瞬発力で乗り切れてしまうため、誰も問題だと気づきません。■ デメリット③　中学受験の勉強法は、中学以降まったく役に立たなくなりますここが最も厳しい現実です。中学受験で身につけた勉強法は、中学に入った瞬間から“ほぼ無価値”になります。なぜなら—— 英語：完全な積み上げ式数学：積み上げ式このように、中学以降は“積み重ねて覚える勉強”が必要だからです。しかし中学受験で身につくのは、やりっぱなしで走り抜ける勉強法です。このギャップに気づかないと、突然、成績が急落していきます。そして何より怖いのは、子ども本人が、自分がなぜ点を取れなくなったのか気づけないことです。中学受験の成功体験が邪魔をし、「自分はやればできる」という感覚が抜けません。思春期に入り、親御さんも口を出しづらくなります。その結果……「下位から抜け出せなくなる」ひどい場合は「深海魚」になります。高偏差値の中高一貫校では“一定の割合で存在する現象”ですが、その多くは中学受験特有の勉強法に原因があるとみています。中学受験で身につくのは瞬発力とやりっぱなしの学習法です。本来必要な、積み上げて定着させる勉強法はほとんど手に入りません。これは中学受験の最大のデメリットです。だからこそ、中学に入学した時点で、本来の勉強法を教えられるといいんですよね。積み上げ式の科目でも対応できるようにしないと、気づかないうちに下位に低迷することになるのです。（私ももう少し早く手を打てば良かったと思っています。😂）
13Nov
- 中学受験の現実──SNSの「自走話」を真に受けるのはほどほどに。
  世の中にはよく言う方がいます。「中学受験で親が手取り足取りやりすぎると、子どもの自主性がなくなる」と。なるほど、確かにそうかもしれませんね。でも、それって覚悟するべきデメリットであって、避けるべき話ではないのです。中学受験は、子どもが勝手に勉強するための制度ではありません。小6の子どもが黙って宿題をこなすと思いますか？やったことがある方、手を挙げてください。ほとんどいないでしょう。大人ですら、キャリアアップのために勉強するより、Netflixを見たりスマホでゲームやLINEにうつつを抜かすのが日常です。小6の子どもが自発的に勉強するなど、幻想以外の何物でもありません。「好きだからやる」という言い訳も同じです。野球が好きな子でも、自分だけで素振りを続けるでしょうか？親に見てもらい、声をかけてもらって、やっとやるのが現実です。勉強も同じです。宿題、演習、模試、復習――膨大な量をこなすには、親の計画と管理が必須です。スケジュールを組み、進捗をチェックし、体調や精神状態に目を配る。それが親の伴走です。中学受験で「自走」を期待するのは、単なる幻想でしかありません。さらに言うと、中学受験と自主性は明確なトレードオフです。中学受験を選ぶなら、親が伴走して管理することを前提に覚悟してください。逆に、子どもの自主性を重視するなら、高校受験を選ぶべきです。小学校の時間を、中学受験のための管理に使うか、子どもの自主性を育てる準備に使うか――それは家庭ごとの価値観次第ですが、ここで現実を直視しない親ほど、後になって悩むことになります。そして、忘れてはいけないのは、能力に合った学校選びです。中高一貫校の授業は進度が速く、内容も深い。子どもがついていける学校を選ばなければ、親がどんなに伴走しても追いつけません。能力に合った学校に進ませることは、親の伴走とセットで、中学受験を最も効率的で安全な戦略にする唯一の方法です。ところで、今どきの小学生は、昭和の子どもとは全く違います。近所の人間関係は希薄で、危険も多い。しかも兄弟も少ない。子どもを放置して「勝手に育つ」などという幻想は、もはや通用しません。というより、中学受験を志向する地域（都会）ではその方法は採用できないんです。中学受験で自走を期待する人は、昭和の価値観に固執して、頭の中の時間が止まっているだけです。親が手をかけ、見守り、伴走すること――これこそ令和時代の中学受験における現実的な戦略です。まとめるとこうなります。自走神話は幻想：小6の子どもは自発的に勉強しません。努力や「好きだからやる」も幻想です。親の伴走必須：計画、管理、進捗チェック、体調・精神のケアが前提です。自主性とのトレードオフ：中学受験は環境と結果重視。自主性を重視するなら高校受験。能力に合った学校選び：授業についていける学校に進ませることが最重要。現実を直視することが賢明：親の伴走と学校選びで、最も効率的で安全な戦略が完成します。中学受験は、親の伴走と子どもの頭の力で勝敗が決まる戦略ゲームです。噂話に惑わされず、現実を直視して伴走するしかないと思います。
12Nov
- 合格で終わる親、そこから始まる現実
  中学受験を終えた親たちのブログを久しぶりに覗いた。合格直後の浮かれた文章が並ぶ。「学校の授業はとてもハイレベル」と誇らしげに書かれていたけど、それは裏を返せば、いつ自分の子が授業についていけなくなるかわからない、ということでもある。どうやら、その現実にはまだ全く気づいていないらしい。鉄緑会がどうたらこうたら――そんな話に夢中になっているけど、塾の心配より、まず学校の授業についていけるかどうかの方がよほど重要だ。中学に入ると、ブログを書き続ける親はほとんどいない。思春期で子どもとの会話が減り、書く話題がなくなること。そして何より、現実の壁にぶつかる子どもや、自慢できない自分に直面するからだ。ところで、開成でさえ東大進学率は4割。他の御三家や難関校なら、さらに東大に進む子は少ない。合格はただのスタートで、子どもたちにとっても親にとっても、そこからが本当の現実だ。その現実を象徴する言葉がある。Old soldiers never die; they just fade away.かつて「合格こそ親の手柄！」と浮かれていた親たちも、今ではその自慢は色あせ、残るのは現実の壁と自分の勘違いだけ。中学受験の思い出も、マウント親たちの栄光も――ただ静かに消えていくのだ。
09Nov
- 親の学歴と中学受験の成否は、本当に関係があるのか？　
  　中学受験において、よく語られる話があります。「親の学歴が高いと子どもの成績も上がる」一見もっともらしく聞こえる言説ですが、実際にはそれほど強い関連はありません。少なくとも、中学受験においては決定的な要因にはなりません。むしろ、親が高学歴かどうかよりも、子どもがどのような環境の中で、どれだけ安定して学習できるかの方がはるかに重要です。昔は「親が高学歴」自体が珍しかった私の親の世代（団塊の世代）は、大学進学率が低く、だいたい2割程度しか大学に進んでいませんでした。つまり、親が大卒ということ自体が珍しかったわけです。しかも、実際に中学受験をしていた家庭の多くは、青果店、飲食店、○○製作所、個人経営の会社といった“地元に根ざした商売”を営む家が多かったのです。そういう家庭は「学歴で勝負する」よりも、日々の収入と家業の維持に軸足を置いていました。それ故親御さん本人は学歴は高くない。その一方、子どもが勉強がよくできるとか、子どもにより良い環境を与えようという理由から、子供には中学受験を選択する事が多かったようです。■ 1980年代当時の中学受験の実情昔の受験では、現在のように大手塾が体系的なカリキュラムとフォローを提供する形はまだ確立していませんでした。当時は、四谷大塚の週テスト（週例テスト）が受験準備の中心にあり、そのテストを受けるために、子どもは近所の進学塾に通う形が一般的でした。塾は、今ほど巨大な合格実績主義の機関ではなく、地域に根ざした教室が多かった時代です。四谷大塚のテキストとテストは「共通のもの」として存在し、子どもたちはそれを基準に学習を積み重ねていました。つまり、中学受験の準備は「塾でテキストをやって、週テストを受けて、また戻って勉強する」という、非常にシンプルな構造だったわけです。家庭側の役割も、今よりずっとシンプルでした。子どもの通塾準備宿題を忘れないように見守ることテストの結果を受け止めて、次につなげること親が学習内容に口を出すというよりも、「子どもが塾でやることを途切れさせない」ことが中心でした。要するに、あの時代の中学受験は、四谷のペースに家と生活を合わせて回すものだった。それが1980年代の受験の「リアル」です。したがって、親の学歴が低くても、適切に環境を整えられれば子どもは十分に伸びたんです。これが、当時「親の学歴と中学受験の成果に強い相関が見られなかった」理由です。親が高卒であろうと、大学未進学であろうと、できる子はできたのです。■ 中学受験において、親が果たす役割は「教えること」ではない現在でも、中学受験の学習内容は、基本的に塾とテキストが担います。親の役割は、子どもに学力を“直接”教えることではありません。親の役割は、子どもが勉強に集中できる環境を整えることです。具体的には、「勉強以外の管理仕事」を親が引き受けるということです。週間・日々のスケジュール調整宿題や提出物が終わっているかの確認子どもが過度に不安定にならないための声かけ塾や学校に合わせた弁当づくりや生活リズムの調整シャーペンの芯、ノート、テキストなどの筆記用具の選定・補充学校説明会・文化祭・OB/OG情報などの学校調査塾とのコミュニケーション（クラス変動、テスト戦略、志望校相談など）これらはすべて「子どもが勉強だけに集中できる状態を維持するためのマネジメント」であり、知識や学歴そのものとは関係がないんです。したがって、親の学歴が必要な場面は、ほとんどありません。■ 親の学歴と成績が相関して見える理由たしかに統計を取ると、親の学歴と子の学習成果が「相関しているように見える」ことはあります。しかし、それは多くの場合、次のような環境要因が背景にあります。「親が高学歴だと子どもも成績が良い」と見えるのは、学歴そのものが頭の良さを直接生むからではありません。もっと単純で現実的な連鎖が働いています。学歴の高い親は、比較的「収入が安定している」「仕事の変動リスクが低い」仕事に就きやすい傾向があります。収入の安定があると、家の暮らしに余裕が生まれます。余裕がある家庭は、たとえば静かな勉強スペースを確保できる、備品や教材をすぐ買える、配偶者が専業主婦でも収入的に問題がないので子供をみることができる、急な家庭のトラブルに対応できる、という具体的な利点を持ちます。その結果、子どもは「勉強以外の不安や雑事」にエネルギーを取られず、毎日決まったペースで勉強を継続しやすくなります。継続できることこそが成績を上げる最大の要因です。つまり、親の学歴が成績と“相関して見える”のは、学歴→生活の安定→子どもの学習継続、という因果のつながりがあるからであって、学歴自体が直接の原因ではない、ということです。（注意）重要なのは、これらの「生活の安定」は、必ずしも学歴がなければ作れないわけでないということです。工夫と意思で、どの家庭でも再現可能な要素が多いのです。結論親の学歴は、中学受験の成功にとって必須条件ではありません。今も昔も、結果を左右するのは次の一点です。子どもが、落ち着いた環境で、自分のペースで学習を積み重ねられること。親は「教える人」ではなく、子どもが勉強に集中できる環境を作る人なのです。そういう環境を作ることに学歴は必要ありません。したがって親は学歴自体が必要なわけではありません。もし、学歴が高くないと受験が上手くいかないのであれば、昔の子は大抵、受験が上手くいかなかったことになります。しかし、そんなことはありませんでした。当時から子供の学習環境を整えることが重要だったということなのです。もちろん、今でもその点は変わりませんが、そこを高学歴者の家庭が作りやすいだけ、というにすぎないだけの話です。したがって、親が高学歴であることと中学受験の成否は直接の関連性はありません。むしろ、親がどれだけ環境を整えることが出来たか否かが中学受験の成否に関わってくることになります。
08Nov
- 「公立の多様性」って、本気で言ってるのか？――私の見た“地獄の多様性”という現実
  「公立は多様性があるからいい」「いろんな子がいる環境で育つのが大事」最近、そんな言葉をよく聞く。だが私は問いたい。本気でそう思ってるのか？私の見た“多様性”は、そんなきれいごとじゃなかった。荒れた現場にいた私が見た現実私の通っていた公立中学は、はっきり言ってかなり荒れていた。授業中、外から「パパラパパラ」とクラクションが鳴る。次の瞬間、「ブンブンブブブン！」と暴走族の爆音。そして、校舎の周りをバイクが数周。それが中学のOBたちだった。卒業してもなお、学校を取り巻いてアピールしてくる。教師が生徒に殴られて眼帯をしていたこともある。廊下の隅で不良に追い詰められている先生も見た。廊下でバックドロップされて倒れている血まみれになっている生徒もいた。友達が一方的に殴られ続けているのも、私はこの目で見た。もちろん、授業だってしょっちゅうストップする。悪ガキどもがやらかすからだ。これは「多様性」じゃない。犯罪だ。一番許せなかったのは、女子生徒や女性教師に対する性的ないたずら。スカートめくりなんてかわいいもんだ。胸をさわってたぞ。「からかい」なんて言葉で済ませられる話じゃない。完全に犯罪だ。強制わいせつ罪だろ。でも、誰も止めなかった。教師も、社会も、見て見ぬふりをした。クラス全員で一人をシカトする「精神リンチ」いじめもあった。特定の子をクラス全員で「シカト」するなんてのは日常茶飯事。完全に“孤立”を作り上げて、誰も助けない。笑っている側も、笑われている側も、どこか壊れていた。これのどこが多様性だ？実際には、「同調圧力」と「排除」が支配する世界だったんだよ。多様性の本質を、はき違えては困る。多様性って、犯罪や暴力やいじめを許すことじゃない。本来の多様性とは、違いを認め合い、安心して学べる環境のことだ。だが、私の見た現実は、弱い者が踏みにじられ、声を上げられない世界だった。「いろんな子がいていい」なんて言葉はごまかしだね。現実は結構きびしいぞ。“多様性”の果てに見た末路その後、「いわゆるいろんな子」はどうなったか。聞いた話じゃ、働かないヤツもいるし、傷害で捕まったヤツもいた。クスリで逮捕されて懲役に行ったやつもいた。ひどいのは、飲酒運転で子供をひき○したやつもいた。これが「多様性の結果」なのか？笑わせるな。そんな環境を、わざわざ子どもに経験させたい親なんていないだろう。きれいごとで教育を語るな。「公立の多様性は素晴らしい」そこまでならわかるけど、「いろんな人がいる環境で揉まれた方がいい」な～んて本気で思ってるヤツは世の中をまったく知らない。こういう輩には、私なら、「お前の方がいろんなヤツがいる環境で揉まれた方がいいよ、そしたら目が覚める」って言うけどな。「学校の廊下歩いてたら理由もなくいきなりボコボコにされる」なんて経験しいたことないだろ？私がいた環境はそういう環境。そういうところじゃ、誰も助けてくれないよ。生徒も教師も。繁華街歩いてる方がよっぽど安全なんだよ。呼べば警察来てくれるからな。そういう状況をわかった上で子供にアドバイスしなよって話だよ。甘いんだよ。「いろんな人」にあったことないくせに。（笑）🔚 結びに本当の多様性とは、誰かが犠牲になることではない。違う個性が、それぞれ安全に、尊厳をもって存在できることだ。それならいいことだ。今の公立中がそうなら別段問題はない。でも、「いろんなひとに揉まれるほうが・・」って言ってるヤツの言うことは信じられないね。それは現実を知らないで理想論を語ってるに過ぎないから。
07Nov
- 英語は覚えなくていい。「1日1回 × 5日」で勝手に覚える。
  英語は覚えようとすると続かない。繰り返せば勝手に覚える。英語が難しい、と感じる人は多いですが、実は英語そのものが難しいわけではありません。難しいのは「毎日同じことを続けること」だけです。■ 英語は「理解したものを繰り返す」だけで伸びるやることはとてもシンプルです。同じ英文を、1日1回読む。それを 3日間続ける。できれば 5日間続ける。これだけで、記憶は自然に定着します。細かいやり方は各自考えてください。■ 記憶は「回数」ではなく「日数」で固まる1日目：内容理解2日目：同じ3日目：話の筋が頭に残るようになる。4〜5日目：意味・語順が自然に浮かんでくる（＝覚えた状態）つまり、 3日で「わかる」 5日で「使える」になります。「覚えよう」と頑張らなくてもいい。理解して、声に出して、同じ文章に触れれば、脳が勝手に覚えます。■ 単語と熟語は「補助」に回すここが大事です。英語の本体は文章の理解と反復です。単語暗記を先にすると、文章が読めないまま残ります。まず文章で理解する次に音読で定着させるその上に、単語・熟語を少しずつ足すこの順番がもっとも効率が良いです。逆はダメ。単語 → 文法 → 文章この順だと、読めても「意味がつながらない」状態で止まります。■ 私自身の感覚として40年前は、今より英語がずっとシンプルでした。文法・構文・単語で、ある程度何とかなった時代です。以上の方法が最も楽ちんに英語をマスターできる方法でした。覚えるのではなく、繰り返して“当たり前の形”にする。この学び方がいちばん負担が少なく、成績に反映されます。■ まとめ英語は「覚える」科目ではない 1日1回 × 3〜5日で、記憶は自然に定着するリーディング（文章）が本体単語・熟語は補助英語が難しいのではなく、「習慣化」が難しいだけ続けられる形で続ければ、誰でも伸びるのが英語です。でも、続けるのって意外につらいんですよね。笑
06Nov
- 中学受験　子供の限界
  うちの子が小学生のときの話です。休み時間に、某大手塾のプリントを解いている子がいたそうです。息子はそれを見て、「あの塾は無理だと思った」と言っていました。おそらく、やる気があってやっているわけではない。宿題や課題が多すぎて、時間が足りなくなる。だから仕方なく、休み時間を使ってこなしている。そういう姿を見て、息子なりに何かを感じたのだと思います。ところで、今の中学受験では、学校側が新しいタイプの問題を採り入れると、塾はそれを短時間で解けるように“解法”を開発して教えます。すると、学校の出題はさらに高度化し、家庭に回る宿題の量も増えていく。こうした循環が、子どもたちの時間と心の余裕をじわじわと奪っているように感じます。どこかで塾が量に歯止めをかけないと、子どもたちが潰れてしまう気がします。ただし、塾は営利企業であり、「合格」という短期目標を達成すればいいわけなので、そこのあたりは難しいかもしれません。受験をする立場ならこんなことは言わないでしょうが、塾と学校のこの“競争的共進化”は、そろそろ見直す時期にきているのかもしれません。
05Nov
- 私立中学生　テスト勉強の本質と「やらざるを得ない」事情。
  テスト勉強でとても大事なことをわかっていない子供は多いです。テスト勉強というのはやりきれば点数に反映しますが、中途半端にやったところで得点は稼げないのです。つまり、テスト結果は努力の量に比例して反映せず　all or nothing　で反映されるのです。ですから、中途半端にやると、やった分の点数すら取れないという、悲惨な結果になります。「まあまあやった」「それなりに勉強した」では、テストは通用しません。やるならやりきる。それがテストにおける唯一の正解です。やるしかないという現実この「やりきらなければ点数にならない」という感覚がわかってくると、テスト勉強は結局、最後までやりきるしかないという結論に行き着くはずです。でも、中学生のうちはまだそこまでの自覚がありません。「少しやったから大丈夫」「だいたい覚えたからOK」と思い込んでしまう。けれどテストはそんなに甘くなく、覚えていないところはいわずもがな、理解が曖昧なところはだいたい全×となります。だから本人は「ある程度」勉強したつもりでも、結果が伴わないことになります。でも、子供ってのはなかなか学ぼうとしません。だいたい「喉元過ぎれば熱さを忘れる」でも、私立中学の場合は、現実をつきつけられます。「成績不振者は別の学校へ」という言葉がちらつく。そうなると、嫌でもやる気が出てくるものです。私立がいいのはそこです。進級条件があるから子供自体が危機感を持つこの点は中学受験の塾とは違います。塾は辞めさせられることはないから、ある意味のんびり出来ます。（だから親が見てないと宿題やらない、テストの前も勉強しないなんてこともよくあります。）塾は成績順の座席指定がきつい？　成績順でクラスがコロコロ変わるからきつい？　甘い甘い。私立は一定の成績以下だと、マジで「さよなら」です。そのことを学校側もきちんと子供に理解させます。もし、成績不振が続くようなら、高一の進級時にいつの間にか消えてるってことになります。下手すると昨日まで隣の席で勉強してた子が次の日から来なくなり、机と椅子があっという間に片付けられているなんてケースもあるかもしれません。（ま、成績不振ではいきなり消えるのはさすがにないかな？）冗談はともかく、学校で成績が不良続きだと、そのうち「放校」が待ってます。その危機感が子供に勉強をさせるのです。結局のところ、やる気は誰かに与えられるものではありません。自分の立場や状況を理解したときに、初めて“やるしかない”と腹に落ちるのだと思います。でも、うちの子供はそれを踏まえた上でも、机の前で「あ～あ、いつもやる気出ないな」といっています。一度「どうしたらやる気が出るの？」と相談されたので、（「お前、やる気出したことなんかないじゃん！」と思いつつ）「計画立ててやってみたら少しはやる気でるんじゃないの？」と促してみましたが、「勉強は気ままにやるのがいいんだよ。」とよくわからない返事が返ってきました。気ままにやっていてもなんとかなっているようなので大丈夫そうですが、これから学習内容もどんどん難易度が上がります。一体どうなるのでしょうか？😊。
04Nov
- 御三家を目指す前に、親が知るべき“残酷な現実”
  ふ中学受験の話になると、どこかで必ず出てくるこのセリフ。「うちも御三家を目指してます」……いや、ちょっと待って。御三家ってどういうレベルか、本当に知ってますか？御三家ってのはね、あなたが学生時代に死ぬほど勉強しても、まず勝てなかった人たちが集まる場所です。親のあなたが学生時代どれだけ毎日夜遅くまで勉強しても、まず相手になりません。皆さん大学受験はしてるでしょう？昔は模試ごとに成績優秀者の氏名、学校が公表、冊子で配られてました。そこでは全国の猛者の名前がずらずら並んでいました。学校名はだいたい決まってます。御三家ってのは、そういうところにバンバン名前が出てくるレベルです。大抵の方は失礼ながら名前載ったこともないはずです。冊子は既に廃止されていますが、名前が載るレベルまでいった方、相当少ないはずです。そういう猛者が、中学受験というステージに小学生の段階で登場してるんですよ。さて、親のあなたが、あのレベルの問題を本気で解いたことあります？算数なんてもう数学を超えてる。文章題の読解・抽象化・論理展開の速さが、大学受験の国立文系レベルを小6でやってる。国語の記述も「読んで感じたこと」じゃない、「筆者の思考を構造で再現する」訓練をしてる。理社に至っては、知識と推論を同時処理。そんな世界を、“塾に通わせれば受かる”とか、“努力でどうにかなる”と思ってる時点で、もうズレてる。御三家に受かる子たちは、才能・集中力・思考体力・情報処理スピード、全部が常人離れしてる。学校の勉強を「お遊び」としか見ていない。それくらい差がある。それを知らずに「うちの子も御三家」と言ってる親って、キャッチボール出来るぐらいでいきなり甲子園狙うみたいなもんです。（例えば、高校野球で甲子園目指せる子っていうのは、元々の体力が並外れています。「でかい」、「スピードがある」、「肩が強い」ってのがそうですね。友達同士で野球やったら毎打席ホームラン打つ子ってイメージです。）しかも恐ろしいのは、このレベルを本気で維持するのに、子どもがどれだけの精神と体力を削ってるか、親が全然分かってないってこと。SAPIXに入れれば勝てる？そんなのは勘違いも甚だしい。あそこは「勝者の養成所」じゃなくて、「勝てる見込みのある子だけが最後まで残る場所」です。御三家受験って、親が試されるんですよ。子どもの才能を冷静に見抜けるか、現実から目を逸らさずに引き際を判断できるか。それをせずに「とりあえず挑戦」なんて言ってる時点で、子どもを使った自己満足のギャンブルです。御三家は、“親の限界をはるかに超えた世界”。そこを知らずに「目指します」と言うことの重さを、少しは考えたほうがいい。ただ、運良く受かっても大はしゃぎする親もいて、それはそれで考えものですが・・・。
03Nov
- 私立中のリアルな学習環境、誰も発信していない問題
  YouTubeの私立中学校情報は“表層的すぎる”——本当に知りたいのはそこじゃない最近の教育系YouTuberや、受験情報サイトが発信する「私立中学校紹介動画」を見ていると、どこも似たような内容ばかりです。偏差値、立地、部活動、大学合格実績……。確かにそれらは重要な情報ですが、どれも“誰でも知っている表層的な情報”にすぎません。本当に親が知りたいのは、もっと日常の学びの中身なのです。たとえば—— 授業でどのように理解を深めているのか小テストの頻度や宿題の質と量成績がふるわない子に対して学校はどうサポートしているのか父母会などで、学習状況についてどのような説明が行われているのかこうした部分こそ、学校選びで最も重要な判断材料になります。しかし、YouTuberも塾講師も、こうした「現場の実情」まではほとんど踏み込んでいません。結果として、「雰囲気」や「ネームバリュー」だけで学校が語られてしまうのです。でも、世間で言われている「校風」と実際の学校は違うこともままあります。ではどうすればいいか私はこう思います。見学会や説明会で、もっと“生活と学びの実像”を知る努力をするべきです。学校側も、せっかく説明会を開くなら、以下のような情報を積極的に伝えてほしい。宿題・課題の実物を見せる定期試験や小テストの出題傾向、頻度を簡単に説明する１日にどのくらいの勉強量が必要になるか説明する成績不振者へのフォロー体制（補習や個別対応）を具体的に紹介するどの段階で「放校処分」になるのか説明する授業の雰囲気を動画や見学で体感できるようにするこうした情報があれば、親は「この学校でうちの子はやっていけるのか」を、ずっと現実的に判断できます。実は、多くの家庭が、“学習環境”そのものを求めて私立を選んでいます。だからこそ、情報発信者も学校も、数字や実績だけでなく、「毎日の学びのリアル」にもっと焦点を当てるべきだと思います。
02Nov
- 私立中学２年生　試行錯誤　３　勉強との付き合い方
  勉強は、まだまだ発展途上です。それでも、小6のときに比べれば大きく変わりました。今では、定期考査の前や小テストの前になると、自分から机に向かうようになりました。受験の直前ですら、ほとんど自分から勉強しようとしなかった頃を思えば、大きな進歩です。小6の3学期には、学校の宿題が最後まで終わらないまま年度が終わりました。塾からも「宿題をやるように」と電話をもらったことがあります。受験直前でも、集中して勉強できるのは1日2〜3時間が限界だったと思います。それが今では、自分で勉強するようになりました。まだ十分とは言えませんが、「自分の意思でやる」姿勢が少しずつ育ってきたように感じます。
01Nov
- 私立中学2年生　試行錯誤中　2
  さて、その1の続きです。朝早く起きるのはいいのだけれど、今度は学校ですぐお腹がすくようになりました。午前中、お腹が空いて授業が集中できない日々が続くようになったわけです。そこで、本人の希望により食事の量を増やすことにしました。最初はお茶漬け１杯食べるのが限度でしたが、最近は大盛りのスパゲッティーも平らげるようになりました。実は毎日同じ時間に食事をしていると、人間は同じ時間におなかがすくように出来ています。それに食べる量を増やしても、慣れれば食べられるようになるものです。ただ、こちらから、「朝、食事をとれ、しっかり栄養をとれ」なんて言っても多分聞かなかったでしょう。理由をくどくど説明しても同じです。聞かなかったでしょうね。自分で気づいて試行錯誤してもらうのが一番です。
31Oct
- 私立中学2年生　ただいま試行錯誤中　１
  中学生に本当に必要なのは、考える時間や試行錯誤する時間を与えることだと思います。いろいろ考えたり、そういう兆しが見えたら本人の意志を尊重することにしました。黙って観察してみるわけです。例えば「睡眠」通勤ラッシュに巻き込まれるのが嫌で、子供は人よりずっと早く家を出ます。朝の起床は5時。ときにはその少し前。（宿題でもやるからなのかな？）ただ、睡眠のリズムをつかむのは難しいらしいのです。短すぎても授業中眠いし、長く寝てもやっぱり眠い。いろいろ試して、どうやら“8時間がちょうどいい”という結論にたどり着いたようです。逆算すれば、夜9時前にはもう布団の中。中学生の就寝としては、ずいぶん早い。小学生の頃、朝ゆっくりだった時期を思うと、ずいぶん変わりました。今は自分で時間を調整して、眠気と折り合いをつけようとしています。
30Oct
- 東大ってTokyo Universityいうの？　そんなこと言ってると笑われるぞ　
  東大志望のお子さんを持つママ・パパでも、意外と知らないかもしれません。東京大学の正式な英語表記は The University of Tokyo です。「Tokyo University」と書きたくなる気持ちはわかりますが、これ、正確には公式ではありません。では、なぜこうなったのでしょうか？英語では「The University of ～」が伝統イギリスやアメリカの伝統ある大学の多くは、こう表記します。 The University of Oxford（オックスフォード大学） The University of Cambridge（ケンブリッジ大学）日本も明治時代、欧米の大学制度を参考に作られたため、東京大学もこの形式を採用しました。つまり、冠詞 The と of をつけることで、単なる「東京にある大学」ではなく、唯一無二の東京大学という意味を強調したわけです。当時、帝国大学制度が始まった1886年時点では、東京大学だけが「帝国大学」として位置づけられていました。つまり日本で“唯一の帝国大学”という意味合いが強かったのです。じゃあ、京都大学は？京都大学の英語表記は Kyoto University です。東大と違い、冠詞や of がつきません。その理由はシンプルです。設立時期の違い：京大は東京大学の後に設立されたため、すでに英語表記のルールが緩やかになっていた地方大学としての位置づけ：東京の首都大学に比べ、唯一無二感を強調する必要が薄かった結果、シンプルに「○○ University」の形式になったのです。親として知っておきたいポイント「Tokyo University」と書くと、正式名称ではないため、海外の大学関係者には通じにくい場合もあるこうした小さな“豆知識”が、受験生の親としての教養の差になることもありますまとめ東大の英語表記は、単なる翻訳ではなく、歴史と伝統、唯一無二の存在を示す意図が込められています。志望校を応援するママ・パパとして、ちょっと覚えておくと話題作りにも使えますし、書類や申請の際にも役立ちます。
29Oct
- チャレンジ校を第一志望にするのはやめた話　　我が家の経験から
  こんにちは。今回は、我が家の中学受験を通して気づいた「チャレンジ校を第一志望」のリスクと、実力相応校を第一志望にした理由をお話しします。🚨 チャレンジ校第一志望の落とし穴中学受験界では、チャレンジ校を第一志望にして受験する家庭も多いですが、私はそれをやめました。理由は、心理的リスクが大きすぎるからです。チャレンジ校に落ちると、子どもは自分の努力が否定された気分になるその後、相応校に合格しても、心の中で「落ちたから仕方なく行く学校」と感じてしまうことがあるせっかく合格しているのに、学校生活に劣等感や不満を抱く可能性がある私から見ると、これは完全に逆効果です。実力通りの学校に合格しているのに、心の中で下に見てしまうなんて、本来ありえないことです。※　これは私の個人的な体験ですが、大学受験失敗して劣等感を持ち続ける人を何人も見てきました。彼らは結果的には世間的には「わーすごい！」って大学に行くのですが、劣等感持ち続けて学生生活を無駄にしちゃうんですよね。自分の子がそうなるのが一番怖かったんです。✅ 実力相応校を第一志望にした理由我が家では、最初から実力相応校を第一志望にしました。その結果、子どもは次のようなメリットを得ました。「自分が合格を勝ち取った学校」という誇りを持って通える合格体験がポジティブなので、学校生活や部活にも前向き努力が正しく結果につながったという実感で自己肯定感が高まるつまり、合格体験の価値を最大化できるのです。チャレンジ校に落ちてからの相応校合格では、この心理的な効果は得られません。👏 合格の喜びを最大化する体験私たちは、子どもが合格したときに大げさなくらい喜びました。熱い握手やハグ夜は少し特別な食事「よくやった！」を繰り返し伝えるこの体験を通じて、子どもは「自分の努力は正しかった」と実感し、揺るぎない自信を持って中学生活を始めることができました。🔑 まとめ中学受験は、子どもに自信をつけるための通過点でもあります。ただし、チャレンジ校を第一志望にして落ちると、合格しているはずの相応校まで下に見てしまう心理リスクがあります。我が家の場合は、実力相応校を第一志望にし、勝てる土俵で勝たせることを選びました。結果、子どもは安心して中学生活をスタートでき、努力の成果を自信に変えることができました。✅ 読者への問いかけみなさんは、子どもが合格した学校を心から誇りに思い、喜ぶ準備はできていますか？偏差値やブランドで合否を判断せず、努力の成果を素直に祝福できますか？コメントで教えてください。
28Oct
- AIに聞いてみた！　東大へ合格する方法。
  ChatGPTに「東大へ合格する方法」教えてといったら次のように答えてくれました。私は責任は持てませんが、以下となります。東大合格は、入口とルートの選択でほぼ決まる。ここを間違えると努力がすべて無駄になる。①どの入口から攻めるか？中学受験ルート（最短・王道）早熟で算数が得意、管理されても折れない子向き。中高一貫校に入れば、6年間ブレずに東大一直線。周囲のレベルも高く自然と競争になる。ただ、小学生に地獄のような負荷を背負わせることになる。高校受験ルート（才能選抜型）遅咲きで自己管理ができ、伸びが中学以降に爆発する子向き。公立トップ校からの東大は再現性が高く、コスパもいい。ただし、公立中学は誘惑（スマホ、部活、恋愛）が多いので、自分で勉強をコントロールできないと厳しい。文系はこのルートから逆転成功例が多い。②文理戦略は早期確定東大合格に文理のミスマッチは致命傷。文系なら国語・英語・社会、理系なら数学・物理・化学を早くから固めること。理系数学・物理・化学が生命線。パズル好きや抽象→具体の変換が得意な子は向く。高1終わりで数Ⅲ着手、物理は高2夏前までに基礎終了、過去問演習は高3夏からでも間に合う。最も伸びが遅いので前倒し必須。文系国語・英語・社会を毎日コツコツ。英語は高1で全範囲終了、国語は量をこなす、社会は高2春～夏で通史完成。文系は暗記量が膨大で、過去問早期着手が必須。③学校選びがほぼ結果を決める中学受験なら御三家や上位私立が最強。中堅でも逆転可能だが親力必須。高校受験なら公立トップ校が狙い目。中堅校だと自走力がすべてになる。結論：周りが東大を目指す環境に入れろ。環境バフ（朱に交われば赤くなるってこと）はエグい。④最後に必要なものはメタ認知伸び続ける子は、自分の弱点を自分で特定できる。親は塾選びや目標管理より、心理ケアと自律への誘導を意識すべき。AI的まとめ中学受験で進学校に入り、理系で数学を先行し、自律管理能力を獲得し、環境を最適化できた者は、東大合格の確率が高くなる。それ以外は本人の才能と努力次第＝ギャンブルだ。これはあくまで一例です。ジーラックは責任なんて持てません。ただ。よく知ってるな、と感心しました。もっと細かくきくこともできますか、それはみなさんにおまかせします。要約が得意なgptはざっくりですね。グーグルの検索機能を利用できるgeminiのほうが、具体的かつ最新の情報が出てくる傾向にはあります。

経験者は語る。中学受験に必要な「軸」とは何か？

高校受験の実態とは？ きれいごとを抜きにお話しするとこうなります。

東大生の親は放任主義？ その本音はいかに？

中学受験 志望校の決め方 小6編 サピママじゃできない真っ当な方法

中学受験の“知られざる大デメリット” ～中学受験では、本当に必要な○○○が身につきません。～

中学受験の現実──SNSの「自走話」を真に受けるのはほどほどに。

合格で終わる親、そこから始まる現実

親の学歴と中学受験の成否は、本当に関係があるのか？

「公立の多様性」って、本気で言ってるのか？――私の見た“地獄の多様性”という現実

英語は覚えなくていい。「1日1回 × 5日」で勝手に覚える。

中学受験 子供の限界

私立中学生 テスト勉強の本質と「やらざるを得ない」事情。

御三家を目指す前に、親が知るべき“残酷な現実”

私立中のリアルな学習環境、誰も発信していない問題

私立中学２年生 試行錯誤 ３ 勉強との付き合い方

私立中学2年生 試行錯誤中 2

私立中学2年生 ただいま試行錯誤中 １

東大ってTokyo Universityいうの？ そんなこと言ってると笑われるぞ

チャレンジ校を第一志望にするのはやめた話 我が家の経験から

AIに聞いてみた！ 東大へ合格する方法。

高校受験の実態とは？　きれいごとを抜きにお話しするとこうなります。

東大生の親は放任主義？その本音はいかに？

中学受験　志望校の決め方　小6編　サピママじゃできない真っ当な方法

中学受験の“知られざる大デメリット”　～中学受験では、本当に必要な○○○が身につきません。～

親の学歴と中学受験の成否は、本当に関係があるのか？　

中学受験　子供の限界

私立中学生　テスト勉強の本質と「やらざるを得ない」事情。

私立中学２年生　試行錯誤　３　勉強との付き合い方

私立中学2年生　試行錯誤中　2

私立中学2年生　ただいま試行錯誤中　１

東大ってTokyo Universityいうの？　そんなこと言ってると笑われるぞ　

チャレンジ校を第一志望にするのはやめた話　　我が家の経験から

AIに聞いてみた！　東大へ合格する方法。