さてさて、いつもは掃除をしてサッカーを見るという習慣がある土日、今週は「ALL東日本教育フェスタ」なるものに参加して来ました。
（http://edufes-east.jimdo.com/
『教育フェスタとは、教育に関心のある人たちが集い、語り合い、学び合う宿泊型のイベントです。』）
元々このようなイベントは凄く苦手で、「(；´∀｀)・・・」←このような顔で千葉県は鴨川シーワールドのある鴨川青年自然の家？に向かいました。
アクアラインを通り、どこに行くのか不安になるくらいの山道を通り、着きましたよ。
参加人数は、運営スタッフ合わせて６０名程。
大体が教員志望の学生かなーと。
スケジュールはこんな感じ。↓
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【１日目】
13:00 開会、自己紹介、他
14:00 基調講演①苫野一徳さん
15:00 基調講演②西川純さん
16:00 対談（上記二人）
17:30 夕飯とか
19:30 分科会≪学校教育（『学び合い』）、民間教育（自然学校）、オルタナティブ教育≫
21:15 若者のジレンマ
22:30 OST（ってなんだっけ…）
※※※
【２日目】
9:00 ふりかえり
12:00 終了
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はい。内容いきますよー。（ゲストの言い分と相違があると思います。）
◆【自己紹介】
所属がないので、何を紹介しようか迷いました(；´∀｀)
なので『オルタナティブスクールを作ることに興味があります。』と。
この時点で反応はいまいち。
インターンのことも言えば良かった。。
◆【教育哲学者：苫野一徳さん】
「日本のジレンマ」に出演。著書「どのような教育が「よい」教育か」等
（http://ittokutomano.blogspot.jp/p/about.html#!/p/about.html
）
話を伺うのは初めて。でも教育界では有名なようでした。
正直、『教育哲学？ふ～ん。。』と思っていましたが、良い意味で覆りました。
・教育の難しさ：多くの人が自分の経験で語ることで、「床屋政談（？）」になってしまう。
・教育の本質性と正当性。（教育とは何か。よい教育とは何か。）
・「性善説か性悪説か」、という話はナンセンス。→「善になるためには何が必要か」と、問いを変える必要（？）がある。
・あえて経験から語る、「便所飯のパイオニア」等。
・「絶対の心理なんてない」だが、、、→欲望相関説（？）
・みんなが納得できる欲望である、「自由」、「自分が生きたいように生きたい」
→「自由の相互承認」ルールにしよう
（なにやら難しくなってきました。上記のことは、深くは理解できていません。）
◆【『学び合い』発案者（？）西川純さん】
『誰一人見捨てない』教育を追求し『学び合い』にたどり着く。
（http://jun24kawa.jimdo.com/
）
・定時制高校にて、オール１の生徒を見続ける。
・ガムの話（これ、凄く興味深かった。でも、自分にはマネできない。）
…
・教師に必要なこと
（ちょっと説明するには理解が足りないので割愛。詳しくは西川先生のHPへ。今の学校教育の中では、凄く興味深いモノです。）
◆【分科会：オルタナティブ教育（最近いつもブログに出てくる古山さん）】
（ちょっと駆け足の説明だったように思えました。）
・なぜオルタナティブ教育に興味を持ったか→学校が嫌いだった
・学校教育で、ハッとしたときに聞いていない、という現象が起こる理由
・不登校の子供を世話するようになって、そもそも「関心を持つ」とは何か等を考えるようになった。
・義務教育の歴史は意外と浅い。
・諸々のオルタナティブスクール（ダルトン・プラン、イエナ・プラン、フレネ教育、モンテッソーリ教育、シュタイナー教育、クリシュナムルティ、 レッジョ・エミリア、ホームスクール、サマーヒル、サドベリースクール）
・「社会が何を求めているか」から始まる教育と「人間はどうなっているのか」「子供はどのように発達するか」から始まる教育
・「対話」を重視する、試験をしない、感覚を重視する、比較しない、等の話。
◆【若者のジレンマ】
①「自信」について
②「いじめ」について
（ちょっと言葉の定義の話ばかりでメモを取っていませんでした。）
個人的にはいじめの原因のひとつとして、「減点法」があるんじゃないか、と思っています。
◆【OST（オープン…？）】（『学び合い』より良い教育（？））
ここでは５、６人で『学び合い』のメリット、デメリットを挙げて、なんちゃらかんちゃらしていました。
帰結はせず。
つまり、『学び合い』は中々いいものなんじゃないか、というのが個人的な感想。
そして、実際に現場を見に行くことが大事。
ラーニングピラミッドの話は興味深かった。
・講義形式だと全体の５％が理解できる。
・体験だと５０％。
・教える方式（つまり『学び合い』のような形式）だと９０％が理解できる。
というデータがある。（『学び合い』の有効性を裏付けるもの）
≪僕が少し話したこと≫
・デンマークでは１３、４歳までペーパーテストが禁止されている
・オランダの自分の適正を発見できる教育システム
・ヨーロッパの大学（高等教育期間？）入学平均年齢が２６、７歳。
・日本教育最大の問題は、上から何人を取る「入試制度」（センター試験）だと思う。
（以前のブログの答えになってたり、）
こんな感じです。
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感想は、たくさん。
◆苫野さんの話では、自分の中に教育のルールとうか哲学というか、そういうものが必要だと思った。
（例えば、「なぜ学ぶのか」に対する自分なりの答え）
◆西川さんの話では、『学び合い』の凄さ。考えの深さを知った。
（『多様な人間のと折り合いを付けて自分の課題を解決する。』、『人の力を借りる能力、というのは凄く有効』等）
→この時点では、少しの疑問がありました。
・中３や高３、受験期では『学び合い』は成立しないのではないか。
・既存の学校教育の中での苦肉の策（結局カリキュラム通り。）ではないのか。
◆古山さんの話では、さらにオルタナティブ教育への理解が深まった。
たくさんありすぎて、全てを網羅できない焦りも。
◆若者のジレンマ：ちょっと問いの立て方が微妙だったかな？
◆OST：中々面白い話ができた。『学び合い』の現場、興味深い。特に中３の受験期を見てみたい。
千葉で『学び合い』を実践されている井上創先生の話では、中３でも『学び合い』はやっているし、不満は少ない。という経験を教えてくれました。
ん～、とりあえずこんな感じですかねえ。
２日目はまた後日(；´∀｀)・・
結果として、やはり学校外に無認可の中学校（中高一貫校）を作ることが必要、という想いが強くなりました。
（２日目に書いたもの）↓
