私達大人でさえも、自分のことが一番自分でわからないことがあります。
それくらい自分への認識は不確実です。
自分は、なにものかを認識するのは、「他者から自分のことを何と言われたのか」
という積み重ねからできていきます。
【人は、他者から言われた言葉でつくられている】
ということです。
特に小学校入学までの間に、どんどん「頭がいい子だね」と伝えてあげてほしい
なと思います。
これは文字や数字が書けたから「頭がいい子」というのではありません。
たとえば、大きな声であいさつが出来た時に
「大きな声であいさつができる人だね、頭がいい子だね」と声をかけます。
おもちゃのブロックで新しい物を作った時にも
「お～、新しい作品を作ったね。頭がいい子だね」
と言葉をかけます。
頭がいい子を育てたいと思ったら、まず子どもの潜在意識の中に
「頭がいい子」という言葉をインプットしていきます。
大きな声であいさつができる子ども、ブロックで新しい物を作る子どもが本当に
「頭がいい子」なのかということは、あえて横に置いておきます。
大切なことは、「頭がいいだね」と言われたことがたくさんあるかどうかという
ことです。
続きは、次で・・・
それくらい自分への認識は不確実です。
自分は、なにものかを認識するのは、「他者から自分のことを何と言われたのか」
という積み重ねからできていきます。
【人は、他者から言われた言葉でつくられている】
ということです。
特に小学校入学までの間に、どんどん「頭がいい子だね」と伝えてあげてほしい
なと思います。
これは文字や数字が書けたから「頭がいい子」というのではありません。
たとえば、大きな声であいさつが出来た時に
「大きな声であいさつができる人だね、頭がいい子だね」と声をかけます。
おもちゃのブロックで新しい物を作った時にも
「お～、新しい作品を作ったね。頭がいい子だね」
と言葉をかけます。
頭がいい子を育てたいと思ったら、まず子どもの潜在意識の中に
「頭がいい子」という言葉をインプットしていきます。
大きな声であいさつができる子ども、ブロックで新しい物を作る子どもが本当に
「頭がいい子」なのかということは、あえて横に置いておきます。
大切なことは、「頭がいいだね」と言われたことがたくさんあるかどうかという
ことです。
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