多分（たぶん）、子（こ）どもの頃（ころ）のおれに似（に）てるのかなって。
周（まわ）りからちょっかいをかけられたりして
「なんだよー！」
みたいに返（かえ）したりして
でも
それ自体（じたい）が楽（たの）しいコミュニケーションだったり
（こういうことの繰（く）り返（かえ）しで「やり過（す）ぎはどこからなのか」とかを学（まな）んでいくのだけれど）
でも
「なんだよー!」
って返（かえ）すことができればいいのだけれど
なんだよー！って言（い）えず
落（お）ち込（こ）んだりしてしまったりして
そういうところに
周（まわ）りが気（き）づいてくれればいいのだけれど
周（まわ）りが気（き）づいてくれなくて
それで
もしかしたら
周（まわ）りのコミュニケーションに馴染（なじ）めず
時（とき）にはよごれているものに
見（み）えるのかもしれない。
それで
自分（じぶん）の馴染（なじ）めないコミュニケーションをする人（ひと）たちが作（つく）っている社会（しゃかい）が
汚（きたな）く見（み）える事（こと）があるのかもしれない。
馴染（なじ）めず
自分（じぶん）の殻（から）に閉（と）じこもるのかもしれない。
もし
優（やさ）しい人（ひと）がいて
優（やさ）しく手（て）を引（ひ）いて皆（みんな）の輪（わ）の中（なか）に入（い）れてくれる人（ひと）がいたら
少（すこ）しずつ
殻（から）を破（やぶ）れるかもしれない。
おれは
優（やさ）しく手（て）を引（ひ）いてくれる人（ひと）たちがいて
コミュニケーションに馴染（なじ）んで
汚（きたな）いとも汚（よご）れてるとも思（おも）わない
今（いま）があるから。
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ある掲示板（けいじばん）を見（み）て書（か）いた事（こと）。思（おも）った事（こと）です。
ぼくは、あんな攻撃（こうげき）性（せい）は持（も）っていなかったけれど。
汚（きたな）いところもね。
あるんですよ。
でも
「汚（きたな）い」と思（おも）ってた多（おお）くのものは
そんな汚（きたな）いものでも、無（な）かったりするんですよね。
会話（かいわ）
コミュニケーション
話（はな）しかけられる
すると
何（なに）か返（かえ）さなければいけない。
でも
何（なに）も返（かえ）せない。
または
空気（くうき）が微妙（びみょう）になる返（かえ）しをしてしまう。
すると
益々（ますます）話（はな）せない。
話（はな）しにくい。
会話（かいわ）する自信（じしん）の喪失（そうしつ）。
それが
「話（はな）しかけないで」
「独（ひと）りでいい」（「一人（ひとり）」ではない）
「話（はな）すのが怖（こわ）い」
という気持（きも）ちに変化（へんか）する。
「なにも特別（とくべつ）なことは返（かえ）さなくてもいいんだよ？」
「特別（とくべつ）ではない返（かえ）しって？」
空気（くうき）が微妙（びみょう）になるのに。
ぼくは今（いま）も
おしゃべり上手（じょうず）になりたい聞（き）き役（やく）型（がた）。
彼（かれ）らも
本当（ほんとう）はそんな感（かん）じなのかもしれない。
※
優（やさ）しく手（て）を引（ひ）いて皆（みんな）の輪（わ）の中（なか）に入（い）れてくれる人（ひと）。
ぼくは、中学（ちゅうがく）一年（いちねん）の頃（ころ）まで、同級生（どうきゅうせい）とも一言（ひとこと）も会話（かいわ）せず
喋（しゃべ）ることはほぼなかった子（こ）でした。（違（ちが）う学年（がくねん）に数人（すうにん）、同級生（どうきゅうせい）に1人（ひとり）（2人（ふたり）？）、例外（れいがい）的（てき）に喋（しゃべ）れる相手（あいて）はいたという感（かん）じです。しかし、他（ほか）の人（ひと）とは、6年間（ねんかん）ずっと同（おな）じ教室（きょうしつ）だったのに1言（ひとこと）もしゃべらなかった相手（あいて）が大（だい）多数（たすう）でした。）
小学校（しょうがっこう）の授業（じゅぎょう）参観（さんかん）の時（とき）、母親（ははおや）が他（ほか）の同級生（どうきゅうせい）の子（こ）に
「なんでkurariro君（くん）は笑（わら）わないの？」
と言（い）われるほど。
転機（てんき）は中学（ちゅうがく）二年（にねん）の頃（ころ）。
周（まわ）りの同級生（どうきゅうせい）が、優（やさ）しく手（て）を引（ひ）くように、皆（みんな）の輪（わ）の中（なか）へと入（い）れてくれたのがきっかけでした。
最初（さいしょ）は喋（しゃべ）らなかったのですが
徐々（じょじょ）に、徐々（じょじょ）に。
中学（ちゅうがく）卒業（そつぎょう）するころには
友達（ともだち）としゃべる楽（たの）しさに目覚（めざ）め
同（どう）学年（がくねん）の男子（だんし）は100人（にん）ぐらいいたのですが
一回（いっかい）もしゃべったことがない人（ひと）は数人（すうにん）ほど。
位（ぐらい）にまで進歩（しんぽ）していました。
高校（こうこう）もそれなりには喋（しゃべ）ってたかなあ。
病気（びょうき）の症状（しょうじょう）の一（ひと）つなのか、高（こう）2の途中（とちゅう）から高校（こうこう）卒業（そつぎょう）までの記憶（きおく）がほぼ無（な）いのですが
それなりに、喋（しゃべ）ってたと思（おも）います。
しかし、学校（がっこう）から一歩（いっぽ）外（そと）へ出（で）ると
初対面（しょたいめん）の人（ひと）には話（はな）すどころか挨拶（あいさつ）すらできない子（こ）でした。
これでは社会人（しゃかいじん）としてやっていけないと
大学（だいがく）はお金（かね）がないという理由（りゆう）で一浪（いちろう）したのですが（父（ちち）は自営業（じえいぎょう）で主（おも）に下請（したう）け業者（ぎょうしゃ）。当時（とうじ）のkurariro（くらりろ）家（け）は、元請（もとう）けから半年間（はんとしかん）以上（いじょう）発注（はっちゅう）ほぼゼロになるなど、大（だい）ピンチの状態（じょうたい）でした。母（はは）からは「お金（かね）がないから大学（だいがく）行（い）くなら県内（けんない）の国公立（こっこうりつ）ね。」と何度（なんど）も言（い）われてたのですが、ぼくが行（い）きたいと思（おも）ったのは県外（けんがい）の私立（しりつ）。それも難関大（なんかんだい）でも何（なん）でもないとこ。母（はは）はヒステリーを起（お）こし高校（こうこう）の先生（せんせい）は絶叫（ぜっきょう）し弟（おとうと）からは呆（あき）れられ父（ちち）からは無言（むごん）(笑)学費（がくひ）が免除（めんじょ）になるその大学（だいがく）の特待生（とくたいせい）を目指（めざ）してました。結局（けっきょく）、二度目（にどめ）の受験（じゅけん）も特待候補生（とくたいこうほせい）止（ど）まりで、「二浪（にろう）は就職（しゅうしょく）に響（ひび）くことがある」という父（ちち）の助言（じょげん）で、奨学金（しょうがくきん）を受（う）けて生活費（せいかつひ）は自分（じぶん）で稼（かせ）ぎながら（母（はは）は「仕送（しおく）りはしませんよ（というかできない）」とのことでした）の大学（だいがく）生活（せいかつ）でした。）
浪人中（ろうにんちゅう）に、あえて自分（じぶん）が一番（いちばん）苦手（にがて）であろうという接客（せっきゃく）のバイトを選（えら）び
学校（がっこう）の外（そと）の喋（しゃべ）れない自分（じぶん）というのも、克服（こくふく）をしたのでした。
※
こんな感（かん）じのニュース記事（きじ）も色々（いろいろ）。
でも、ある掲示板（けいじばん）の攻撃的（こうげきてき）な中（なか）の人（ひと）は
不登校（ふとうこう）というわけでもない人（ひと）も、結構（けっこう）一杯（いっぱい）いるらしいです。中（なか）の人（ひと）曰（いわ）く。
この掲示板（けいじばん）を頻繁（ひんぱん）に見（み）てたのはもう何年（なんねん）も前（まえ）で、今（いま）あそこがどうなっているのかはちょっと分（わ）からないですけれども。
子どものうつ病は発達障害併発も 不登校の割合は小学校で1割
古いのから順に、ブログ記事を読んでいってみてくださいな。
「お金じゃない幸せを見つけるヒントがある」と言ってくれた人がいました。
素直に、嬉しいです。