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やりたくないことをやらない教室運営




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お伝えしていきます。




教室によって、先生によって「できること」は違っていい


音楽教室を続けていると


どうしても

周りと比べてしまうことが

あります。



・あの先生はイベントを

    たくさんやっている


・あの教室は〇〇も△△も

   全部やっている


・私もやらなきゃいけないのかな



そんなふうに

感じたこと


ありませんか?



でも

教室によって

先生によって


「やれること」と

「やれないこと」は


違って当たり前なんです。


やりたくないことを無理にやると教室は苦しくなる



「集客のためだから」


「みんなやっているから」


そう思って


本当はやりたくない

ことを


頑張って続けていると


教室は少しずつ

苦しくなっていきます。



・準備が負担になる

・気持ちが重くなる

・楽しいはずのレッスンに

  余裕がなくなる



これでは

長く続けたい教室には

なりません。



大切なのは「心からやりたいこと」を軸にすること




教室運営で大切なのは


自分が心から

「やりたい」と思えること

を中心に

組み立てること。



・このレッスンは楽しい

・この関わり方が好き

・この形なら無理なく続けられる




そんな感覚を

大事にしていいんです。



無理に広げなくても

無理に増やさなくても


先生が笑顔で

いられる教室


自然と選ばれていきます。




やめてもいいこと、手放していいこともある



教室をうまく回すために


「全部やらなきゃいけない」


わけではありません。


・負担が大きいイベント


・気持ちが乗らない取り組み


・ずっと違和感を感じていること



それらは


やめる、減らす

形を変える


という選択を


してもいいのです。



手放すことで


本当に大切に

したいことが


見えてくることもあります。



自分に合った教室の形が一番幸せ



教室の正解は

ひとつではありません。



・先生の性格

・体力

・家庭環境

・年齢やライフステージ


それぞれに合った

無理のない


心地よい教室の形が

あっていい。


やりたくないことを

我慢して


続ける教室より


「これが私の教室です」と

言える教室の方が


ずっと幸せだと思っています。







もし、

「このままでいいのかな…」

と感じることがあったら


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正直にいいます。昔のやり方やめました。




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正直にいいます。昔のやり方やめました。


私は長く音楽教室を

続けてきましたが



昔やっていた

レッスンのやり方を


今はやっていません。



それは

手を抜いたからでも


教える力が

落ちたからでもありません。



むしろ

生徒さんの成長と


教室を長く続けること


その両方を考えた

結果です。



昔は「たくさんやること」が正解だと思っていました。



・テキストは、全てきちんとやる


「しっかりやる=上達する」


そう信じて

レッスンをしていた

時期がありました。



私自身も

そのやり方で学んで

きましたし


生徒さんに

同じように

レッスンしていました。




でも時代も生徒さんも変わりました



今の生徒さんたちは


・学校

・習い事

・家庭での時間



昔とは

生活リズムが


まったく違います。



同じやり方を

続けることで


逆に苦しくなって

しまう生徒さんが

出てくるように

なります。




進み方はひとつじゃない



今は

・早く進む生徒さん


・じっくり進む生徒さん


・ペースに波がある生徒さん



それぞれの

進み方を


大切にしています。



保護者面談でも


「こんなに短期間で

進むとは思っていませんでした」


と言う声をいただくことも

ありますが



それは

無理に詰め込んで

いるからでは

ありません。



その子にあった

関わり方をしているだけです。




昔のやり方を手放すのは勇気が入ります。



「これで本当にいいのかな」


「甘いと思われないかな」


そう、悩んだ時期も

正直ありました。



でも

今ははっきり言えます。


やり方を変えることは

妥協ではありません。



今の時代にあったレッスンでいい


先生がずっと

無理をしながら


続けるよりも


先生が安心して

長く向き合える教室の方が


生徒さんにとって

幸せです。



変えていい。やめていい。


昔やっていたことを


今も続けなければ

いけない理由は

ありません。




大切なのは


「何をやめたか」ではなく


「何を大切にしているか」。


私はこれからも

時代と生徒さんに

合わせて


レッスンを

見直していきます。





もし、

「このままでいいのかな…」

と感じることがあったら


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苦手な保護者さんに悩まないための              「伝え方」と「距離感」




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お伝えしていきます。




苦手な保護者さんへの対応〜具体的な伝え方と心が疲れない距離の取り方〜


「この保護者さん

ちょっと苦手かも…」



そう感じることは

決して珍しいことでは

ありません。


大切なのは

無理に好きになろうと

しないこと。



そして


感情ではなく

「対応」を整えることです。



今回は

・どう伝えたらいいのか


・どんな距離感で関わればいいのか



この2つを

具体的に

お話します。


①苦手な保護者さんほど「感情を入れない言葉」を使う



苦手意識があると


つい説明が

長くなったり


言い訳っぽくなったり

しがちです。



でも

そんな時こそ

意識したいのは


「事実+教室の方針」


だけを伝えること。


例えば


☓「私も悩んだんですが…」


☓「本当はこうしたい気持ちも

    あるんですが」


ではなく、


○「教室のルールとして

    このようにしています」


○「今後はこの方法で進めて

     いきます」



と、淡々と、シンプルに。


感情をのせない言葉は


相手との不要な

摩擦を減らしてくれます。



②説明は「丁寧」と「長い」は別もの


「きちんと伝えなきゃ」

と思うほど


説明が長くなってしまう

先生 はとても多いです。


でも

説明が長い=丁寧ではありません



苦手な保護者さんほど


・要点だけ


・結論を先に


・選択肢は増やさない


この3つを

意識してみてください。



伝える量を

減らすことで


先生自身のエネルギーも

守ることができます。



③距離の取り方は「冷たくする」ことではない


距離をとる

と聞くと


「そっけなくする」

「避ける」


そんなイメージを

持つ方もいるかも

しれません。


でも

本当の距離の取り方は


役割以上のことをしない


ということです。


・必要以上に気を遣わない


・個人的な感情を背負わない


・期待にすべて応えようとしない



これは

冷たいのではなく


プロとしての

健全な距離感です。



④すべての保護者さんと「分かり合わなくていい」


とても大切なことを

ひとつ。


すべての保護者さんと

深くわかり合う必要は

ありません。



最低限


・レッスンが安全に進む


・子どもの成長を共有できる


このラインが

保てていれば十分です。


「分かってもらえないかも」


と悩むより


「私は教室として

これを大切にしています」



と自分軸に戻ること。



それが

先生の心を守り

教室を長く続けるコツです。




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苦手な保護者さんへの対応




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苦手な保護者さんがいるとレッスンがしんどくなる理由



正直に言うと


「この保護者さん

ちょっと苦手だな…」


そう感じたことが

ある先生は


少なくないと

思います。


・言い方がきつい


・細かいことを何度も

   聞いてこられる


・こちらの説明をなかなか

   受け取ってもらえない



決して悪い方ではない。


でもやり取りのたびに

気を使ってしまう。


そうなると


レッスンそのものよりも


保護者対応が

ストレスに

なってしまうことも

あります。



苦手意識が生まれるのは先生が悪いからではありません



ここで一つ

しっておいてほしい

ことがあります。



苦手な保護者さんがいる=

先生として未熟


というわけでは

ありません。



むしろ


真剣に向き合っている

先生ほど


「どう対応したらいいか」と

悩みます。




大切なのは


無理に好きに

なろうとしないこと


そして


距離感を整える

ことです。



苦手な保護者さんほど「ルール」と「軸」が助けてくれる


感情で対応しようと

すると


どうしても疲れて

しまいます。



そんな時に先生を

守ってくれるのが



・教室のルール


・先生自身の考え方



例えば

・振替のルール

・連絡方法

・レッスンへの関わり方



これらが

曖昧なままだと


保護者さんとの

やり取りが増え


摩擦も起きやすく

なります。



逆に

「教室としてこうしています」

と淡々と


伝えられる状態があると


感情ではなく

仕組みで対応

できるようになります。


「わかってもらおう」としすぎないことも大切


つい

「ちゃんと理解してほしい」

「納得してもらいたい」


そう思ってしまいますよね。



でも

すべての保護者さんと

100%わかり合う

必要はありません。



先生が一生懸命

説明しても


受け取り方は人それぞれ。


大切なのは


誠実に伝えたかどうか。


そこまでやったら


あとは

相手の受け取りに

委ねていいのです。



苦手な保護者さんは、先生の軸を強くしてくれる存在


苦手な保護者さんとの

経験は


・自分の考えを言葉にする力


・教室のルールを見直すきっかけ


・私はどういう教室を作りたいのか



こうしたことを

はっきりさせてくれます。


そう考えると

苦手な存在も


先生を成長させてくれる

一つの出来事

なのかもしれません。



先生が安心してレッスンできることが一番大切



保護者対応に

振り回されて



先生が疲れてしまっては

本末転倒です。



先生が安心して

気持ちよくレッスン

できる環境を

作ること



それは

生徒さんにとっても

先生にとっても

プラスになります。



「苦手だな」と感じたら


一人で抱え込まず


まずは

距離と仕組みを

整えること


それだけで

気持ちがずいぶん

楽になりますよ。



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月謝はそのまま、レッスン回数を見直すという考え方




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月謝はそのままで、レッスン回数を減らすという考え方



昨日のブログでは

「年間レッスン回数を

見直してもいい」


という

私の考え方について

お話ししました。



今日はその続きとして


・月謝はそのままで

   回数を減らす考え方


・それをどう保護者の方へ

    伝えているのか


この2つについて

お話します。



月謝=回数ではない、という


まず大切にしているのは

月謝は

「回数分の料金ではない」


という考え方です。


音楽教室の月謝は


・レッスン時間


・先生の経験、指導力


・継続して学べる環境


・生徒さんひとり一人への責任


これらすべてを

含めたもの。



回数が1回減った=価値が下がる


というわけではないと

考えています。



回数を減らしても、上達は止まらない


「回数を減らしたら

上達しないのでは?」


そう感じる先生も

保護者の方も

多いと思います。



でも実際には


・1回1回のレッスンを

   大切にする


・家での練習の質が上がる


・レッスン内容が整理される



このような

変化が起こることも

多いです。



量より質。


これは

長く教室を続けて

きたからこそ

実感していることです。



保護者への伝え方で意識している


回数変更の際に


私が一番大切に

しているのは


「理由をきちんと伝えること」

です。


・先生自身が無理なく

  安定して教室をつづけるため


・質の高いレッスンを継続して

   提供するため


・長く通っていただく環境を守るため



このように

「教室と生徒さん

どちらにとってもプラスであること」


を丁寧にお伝えしています。



納得は「信頼」の積み重ねから生まれる


急に制度だけを

変えると


不安や疑問が出るのは

当然です。


だからこそ


・日頃のコミュニケーション


・教室の考え方の共有


・普段からの信頼関係


これがとても大切。


信頼が積み重なって

いれば


回数の見直しも

「理解し、応援してもらえる形」

になります。



先生が無理をしないことも大切な選択


レッスン回数を

見直すことは


手を抜くことでは

ありません。



先生が元気で

気持ちよく


レッスンを続けられることは


生徒さんにとっても

保護者にとっても



とても大きな価値です。



これからの時代は


「頑張りすぎない

教室運営」も


大切な選択肢の

一つだと思っています。





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