我が子は、勉強が嫌いです。
人に教えられることも嫌い。
プリントなるものも嫌い。
音読も嫌い。
ぜーーーんぶ嫌いです。
当然、宿題をさせるのは本当に大変です。
でも、よく考えると、宿題・勉強っていうワードが嫌いなんですよね。
やらされる感が、彼にとっては不安要素なわけなんです。
宿題をしていない時は、教科書を出して自分が先生、私が生徒の設定で
教科書を読んだりしている。。そこで私は考える、、
読むことは嫌いじゃないんだな。と。
そこで、先月から私は支援級の先生に、交流級の宿題はやりませんと伝えました。
（具体的に言うと、やる努力はします。でも、今はまだ出来ません。です。）
やるたびに癇癪を起こす（名前を書く段階から嫌々モードで癇癪がおきる）ので、
違うアプローチで望みたいと伝えました。
もともと私も宿題は要らない派なので、宿題を絶対やらなければという考えがありません。
先生も了承してくれ、交流級の先生に伝えてくれました。
一応、支援級からも宿題を作ってくれています。可愛いキャラクターや動物を薄く書いてくれているので、なぞって色を塗ったりしています。これは楽しいのでノリノリです。（ピカチュウとか可愛い♡感謝です）
本来宿題ってそういう風にやらせたい。
楽しく学ぶ。これが一番伸びる。
やれる子は予習、復習を嫌がらず出来ると思うのですが、我が子は、わからない事はやりたくない。、であれば、わかること、もう少しで出来そうな事をやらせればいいと思っています。
最近でいうと、我が子は『いくつといくつ』の概念がわからない。
普通の足し算、引き算は指を使いながらでも出来るのに、10は2といくつ？になると、足すのか引くのかわかりません。12って言ったりします。
でも、この『いくつといくつ』ってすごい大事なんです。これを理解していないと、繰り上がり・繰り下がりも理解出来ないし、2年、3年生、それ以降にまで影響があります。
そして算数が好きになるか嫌いになるかの最初の関門だ！と私は思ったので、
じっくり進めようと、まずは3まで、4までと理解できるまで、絵を使ったり、本物のバナナでやってみたり、なぜかドリップコーヒー（子供が所望）でやってみたり何度もやってみます。難しいとなると、前の数字まで戻ってみたり、、そうすると、6、7くらいまでになった時、もう10までわかるようになっていました。
指は使いますが、私はこの指を使って計算するのも大事だと思っているので、止めさせません。
ゆっくり学んでいるので、交流級とは差がついてくるでしょう。
それでもいいと思っています。我が子の都合です。
前回もお話しましたが、算数でいうと、
18歳までにできること⇒生活するうえで必要な計算を身につける。（すでに中学校の数学は捨てています。）
これが目標なので、焦らずゆっくり理解していってもらおうと思っています。
まぁ、それでも私イライラ、向こうイヤイヤはしますけどね
あ、でも宿題のイヤイヤは薄れているかも、、交流級の宿題も取り組めるようになってきました。。