今回は、先日のツイートでも少し触れていた日本教育書道研究会の昇級・昇段試験（課題）はどんなんだ？というのを少しだけ解説しておきます。

級を取得する場合、毎月一回清書して出品します。そして一級まで昇ると次は段の取得に励みます。が、昇段試験を受けるチャンスは年に2回だけ。（受験資格は一級取得者）

一級取得者の昇段試験の課題は５つ。主に臨書の課題です。締切は課題発表から約5週間後。

ちなみに、何度も言いますが好文堂では子どもクラスの級取得はしていない。それをしてしまうとこちらが楽しく教えれない。気軽に談笑なんかできないし。だから級に関しては学校で硬筆検定があるのでそれでいいでしょうという。

それで今少し考えているとこなんですが、硬筆は「好文堂」としてやり、そして新たに書写クラブ「墨屋」、という別講座を立ち上げようかどうしようか悩んでいる。目的はもちろん“筆ネイティブ”を育てるため。ただこれをやってしまうと、また別枠の時間帯を設けなければならない。今までどおり選択式で硬筆やったり書写やったりっていうのもありなんだけど、考えてみればそれ自体が中途半端で、それぞれ月２回ずつだけやっても身につかないことは目に見えている。でもそれはそれで続けていけばなにか身につくのかもしれない。そこを理解した上でそれをやるのであればそれはそれでいいけども。ややこしいなぁもう。こういうので悩みだしたらキリがつかなくなる。

で、「墨屋」ってのは前にも申しましたように高松藩の松平家に筆を納めていたご先祖さんの屋号なわけですが今はもう消滅している。先日お墓参りに行った時にお墓の裏に刻まれていた「墨屋」を見た際にこれを使わないともったいないなと。“墨”でちょうどいいから書写専門のクラブはどうか、と思った次第。

学校での書写の授業なんてあってないようなもの。結局その程度の内容。書写は3年から始まるわけですがクラブで1年生から始めても損にはならない。ましてやプラスになる。そのひとつに、墨というものは衣類に付いたら決して落ちない。（落ちる墨は使用禁止とする。筆が痛む原因となるし）だからいかに汚さずに書くことができるか。幼少の頃なんかなんでも雑ですよ。子どもがいつも汚すのはまだ不器用で、そしてそれ以前に汚れることに対してあまり神経を使ってない。どっちかといえば汚す方に向かう。

例えば、筆を筆置きに置かずに墨の付いた硯（すずり）に置く→筆の軸に墨が付く→その筆を持つ→手に墨が付く→墨の付いた手で服を触る→服に墨が付いてしまう→お母さまに怒られる→気をつけるようになる→汚れる流れが解る→いかに汚さないように書くか考えるようになる→神経が細やかになる→心にも神経が行き始める。右肩下がりになっている物造り大国としての日本人の職人的な魂が復活する。日本人特有の魂を込める、ものに神の心霊が宿ることを信じて、そうやってものを造ってきた先人のDNAに刻まれた記憶が蘇る。

半分冗談ですが半分本気。

だいぶ話が逸れましたが本題に戻って、その「臨書」ってやつを解説してみます。数年前の教科書をひっぱりだしその中の半紙漢字課題Aを書いてみました。

古典「美人董氏墓誌銘（びじんとうしぼしめい）」より　時代は隋　５８９年の書蹟。書者不明。下の写真は教科書です。

臨書には、「形臨・意臨・背臨」があって、それぞれはその文字通り、形を真似て書き写す、次に意図を汲み取って、そして作者の背景を汲み取ったものを自分の中にとどめ手本を見ずに書く、みたいな感じ。僕はなまけものなので形臨止まり・・・。

で、今回の記事のために臨書したものがこれ。時間もなかったので１時間程度で仕上げ・・・られなかった。

こういうのはあんまり見せたくないんですが（見せてしまうと下手さがバレるから）、やっぱりこうしたほうが分かりやすくてイメージし易いですよねということで。なので上のものも直すところがいっぱいあるわけなんですが、ここまで書くのにはもちろん一回だけじゃ事足りません。

ではその様子のほんの一部を。

もう部分部分を何回もやんなきゃ形臨になんないという。

ここで前々から気になっていたことを。小学生の夏休み書写講座をやっていると、みんながみんな一枚に一回だけ書いたらまた次の新しい半紙を使おうとする。つまり失敗作の紙に残っている余白を使って練習をしないという。低学年は書写の経験がないから仕方ないけども、もったいないね紙が。だからある生徒に「半紙が真っ黒になるまで練習して」と言いほかの生徒の指導をしていた間にほんとに白いところが全てなくなるまで（黒い紙になるまで）書いていた2年生がいたが強者かヤケクソかのどちらかだな、と思った。どちらにしてもそれはそれでいい体験となったはず。

ではもう一枚だけ練習風景を

基本的に全部デカいんですよねこれ。窮屈で余白が少ない。全部同じに見えるでしょうが全てに直さなければならないところが多々あり。

1日100枚書いてもいいのができるかどうか・・・それが形臨（=初期段階）です。

そんなわけで私は形臨止まりなのです。

これでも一応、漢字部門の師範（八段格）試験はギリで合格しています。思い返せば20代後半での受験。

課題は受験者全員同じ日に着くよう、宅配便にて送付され、その課題を自宅で揮毫し折り返し送付します。課題を創り上げる期間は一週間もなかったように思います。もちろんこれは趣味の延長線のようなものなので仕事の合間で字体を調べたり、師や姉に相談にいったり。だから清書する期間は実質三日くらい。しかも清書用紙は会から送られてくる一課題につき3枚のみ。

課題がどれくらいあるかというと

①条幅半切　（創作）

②半紙楷書　（創作）

③半紙行草体　（創作）

④半紙臨書　（楷書）

⑤半紙臨書　（行草）

⑥半紙臨書　（隷書）

⑦手紙　（半紙・自運）

⑧学生手本　（半紙・自運）

⑨毛筆細字　（半紙１/２・自運）

⑩硬筆　（自運）

※自運=自ら運筆すること（手本がない）

ざっとこんな感じ。これを一週間で仕上げる。これを意識が朦朧とするなかやったわけで。（師匠にも時間がないなら徹夜でやれと言われたから）

しかし実際やってみて分かったことは朦朧としていたら気の入った清書ができないよ。3枚しか清書用紙がないからチャンスは3回だけなのに。まあでも結果がどうあれ、時間のない中やるべきことをひたすらやったんだからいい、と言える自分がいたことは確か。でももっと時間があればなぁ、とかいいながらその後も公募展や会員展作品の創作活動においてもそんな状況には追い込まれることは多々あったわけだがこれは追い込まれないとやる気を出さない自分の性分のせいなので自業自得です。

そういえば先程、これは「趣味の延長」などと言ったけれどもほんとに趣味かというとそうでもない。憂鬱になることばかりだから。趣味って楽しいもんでしょう。でもこれはしんどい。だから当時は自分自身にこれは趣味なんだと言い聞かせていた。趣味だから楽しいのだ。そうだ、これでいいのだ、と。いや、当時「これでいいのだ（バカボンの）」は知らなかったのでウソになりますが、じゃあなんでずっとやってきたのか。わからん。ただ今があるだけ。たぶん魂は楽しんでると思う。憂鬱にしているのは頭なんですよきっと。

つまりそういう教育を受けてきたってこと。

とまあそんなかんじでウダウダ言いながら筆ネイティブに近づけるように練習するわけです。