感慨深い・・・②

先日から立て続けに聞いた、いいお話、Part２。

それは、上の子の高校のＰＴＡ総会でお呼びした先生の講話。

常磐会学園大学からお越しの、佐谷力先生という教授。
先生は、大学卒業後、化粧品会社に入社、そして小学校教諭、高校教諭を経て、現在、常磐会学園大学の教授をされているとか。

常磐会学園大学は、幼児教育では名の知れた大学で、私の出身大学ではありませんが、なみピー先生のつながりで、今やこの大学の学長になられた先生のお宅にもう10数年ピアノのレッスンに行っており、とても親しみのある大学なので、初めからなんだか興味がありました

テーマは『思春期の子どもとの良きかかわりのために』

先日の水谷先生もそうですが、佐谷先生もカウンセリングの先生とあって、上手にこちらの気持ちを解きほぐし、あっというまに皆、お話に引き込まれていき・・・

時間が５０分しかないということで、「この話は長くなるのでこのくらいに・・」、ということが何回かあり、そのたびに、もっと聞きた～い

と思うくらい、とても興味のあるお話をしてくださいました

話はほとんどヨシオ君とナナちゃんのお話でした

（ややこしいのでいつもヨシオ君とナナちゃんに決めているそう

）

まずの問題定義は、
『子どもが大きな壁にぶつかったとき、あなたはどうしますか？』

１．親の力で何かできることはないか、考える
２．叱咤激励する
３．だまって聞いてあげて見守る

さあ、どれがいいのか・・・

そりゃ～③でしょ

①もよくあるよな～、とまるで他人事のように聞いてた私。
先生は例を挙げて話を進めます。

『幼稚園児のナナちゃんは、ゲガをして帰ってきました。
「どうしたの

」
「ヨシオ君にやられたの。」
「まあ！先生は知ってるの

」
「先生は知らない。」
「なんですって

じゃ、お母さんが先生に言ってあげるわね

」

お母さんはすぐに園に電話をし、先生に気をつけてもらうように頼みました。
先生は、さあ大変と、それからはナナちゃんのことは気をつけて見るようになります。
でも、こうして気をつけて見てもらうことは、実はその子にとって不幸なことなのです。
（このナナちゃんの続きは時間短縮のため省略されたような・・・）

こうして、何かあるたびにお母さんに解決してもらってきた子は、いつまでたっても自分で解決できなくなるのです。』

う～ん

納得、納得

つぎに、②の叱咤激励をする、の例

悩んでどうしていいかわからない子に、がんばれだの、何くよくよしてんの、もっと○○しなさい

とカツを入れても、追い打ちをかけるだけだよね～

と、これまた納得して聞いていた私。

話は、小学三年生の男の子が書いた「お風呂」という詩の紹介に。
（注：モニターで紹介されただけなので正確な文章ではありません。ご了承ください）

『お風呂

ぼくがお風呂に入ろうと　服を脱いでいると
おかあさんが　かぜをひくから早くお風呂に入りなさいと　いった

ぼくは急いでお風呂に入ってつかっていると　
おかあさんが　はやく身体を洗いなさい　といった

ぼくが身体を洗っていると　おかあさんが
いつまでも洗ってないでさっさと湯船に入りなさい　といった

ぼくはあわてて湯船に飛び込むと　こんどは　早く上がりなさい　といった

するとおかあさんが　何なの　全然きれいに洗えてないじゃないの　といった』

これを聞いて、思わず声を出して笑うと同時に、まさに私はこれだ