麻布・開成・桜蔭の夏期志・ＳＳの復習について

今更夏期志、そして、これからのＳＳについて、少々

一部の土特の先生がすでにやっていますが

クラス内順位を発表することが多いです

お子様のクラス内での立ち位置などの情報を確認しましょう

麻布・開成・桜蔭は、記述の難易度が高いです

（駒東は、実際の入試問題のそれより高いです。正直、駒東のSSは、国語だけ見れば難しすぎて、あまり効果的でない、という印象があります）

（あくまで、国語だけ、大きくずれている、という感じですが）

この三校は、いずれもクセがあります

その点を踏まえて、復習します

①　麻布

文章の読み込みを、最も求められている学校です

あるいは、パターンの把握、とも言えそうです

幼さを感じさせるお子様、国語が苦手なお子様であれば、この学校ほど苦戦を強いられる学校はないでしょう

お子様に馴染みがない概念・考え・環境を土台とした文章が多いです

また、答えに求めらるモノが、直接文章中になく、推測するものが出題されます

他に、象徴的なものから意味を読み取る、というものも定番です

馴染みがないもの・推測するもの・象徴解釈

この三つをクリアすることが求められます

いずれも、知識の補充・訓練による解法に還元できうるものです

ただし、推測・象徴解釈は国語で稼ぐお子様が習得すべきことで

国語が苦手なお子様は、馴染みがないものの蓄積をBテキスト・SSの復習で行います

（というか、Ｂテキストに関しては、5年生のときが最も重要でしたが……）

設問の多くの記述はサピックス生であれば、すでに何度も見たような、基礎的な構造を書くだけで十分なものです

難しいものに目が向きがちですが、まずは記述の型の定着が必須です

（どのような型があるのか、また、その設問の言い回し・解答欄の大きさからどの型を使うのか判別すること、を意味します）

文章内容の理解・どう答えるのかのパターン

それらの習得を目的として復習を行います

②　開成

数年に一度、どんと平均点が下がることがあります

はっきり言って悪問の類とも言えるのですが……

その年に受験できれば、国語が苦手であっても逆転は狙えるのですが

そんなラッキーは期待しない方がいいです

地道に、地力をつける学習を目指しましょう

文章で（よく？）出題されうる傾向のものは、SS教材や学校別SOに任せて、まずは答え方の訓練が必要です

文章表現がどのような意味があるか

（あるいは差異があるのか）

全体を俯瞰できているのか

細部・大意の両方を問われます

前者は今後少しずつ蓄積し

（あるいは、どのように解くのか、考え方を習得する）

後者は、これまで通りのBテキストなりを通した型の習得を行う

それらを目指した復習を行います

③　桜蔭

おそらく、最もSSの効果が発揮される学校です

国語が上位のお子様であっても、この学校の過去問・SSはまず点数が低く出ます

理由は単純

学校側が設定している解答に、強烈なクセがあるからです

これまで通りの国語の解き方で、この学校の問題を解くことは難しいです

（これはサピックスさんに限らず、どの塾の教材にもあてはまりますが）

学校側が設定しているパターンをいかに覚え、使うか

その点のみを習得する学習になります

この学校のSSは、必ずノートをしっかりととるようにしてください

先生が板書したもの以外の、口頭説明もです

「この種の文章は、こういう切り口で答える」

その内容を理解し、定着することのみを目指し、復習します

他のあらゆる学習よりも優先される、と思ってください

それくらい、普段の授業で習っていることと異なる考えが提示されます

※　どの学校にも共通することですが、まずは、答え方、記述の型の習得がメインです

　　これまで、なんとなく、感覚的にこなしてきたものを、理屈だてて行うことを、まずは目指しましょう

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聞いたことがない学校が増えてきた、あるいは、現場の先生とお話を

親御様が、とある学校名を出す

……！？

聞いたことがない……

いえ、全部の学校名を把握している、というわけではありませんが、

これまで生徒さんが受けた学校やら、

そのときに受ける学校の偏差値一覧で、同ラインの学校を見てたりと、

はたまた、親御様から、かなりニッチな条件にあてはまる学校ありますか？と問われて調べたりとして、

それなりに知っているとは思っているのですが……

うむ、記憶を検索しても、知らず……

後に、調べてみたら、

ああ、あの学校、改名したのか。。。

ということが、近年多いですね……

まず、時代の変化だなぁ、と……

名前が変わることで、変化を感じたのでなく、

親御様ご自身が、聞いたことがない学校でも、受験校に選択しうる

ということが……

とある集団塾に勤めていたころ、

親御様に、おさえの学校の話を振るときに、

「聞いたことがない学校だから、受けさせたくない」

というオーラ、よく感じましたなぁ……

それ故、ベテランの先生に、

「昔有名だった（≒偏差値が高かった）けれど、今は偏差値が下がったところ、どこですか？」

なんて、質問をしたり……

そんなことがあったので、

知名度が高くない学校を、受験スケジュールに組み込むこと、ご検討されている親御様がいらっしゃると、

あぁ、なんだろう、時代の変化、というもの、感じます

……いえ、親御様の全体傾向とは思いませんが、

それでも、感じますなぁ……

ともかく、学校名を変えることとともに、

相応の内部改革がセットのことが多く、

期待したくなるものですね……

だいたい６年後とかの、大学実績を見ないと、

ほんとによい改革だったのか、というのも、

わからないもので、判断に悩むこと、あるやもですが……

…個人的な所感として、

広報担当の先生でなく、

実際に生徒さんを任されている任されている先生が、それなりにいらっしゃる場などが、

判断材料になるのかなぁ、と……。。。

改革に、現状の先生方を刷新する、ということ、

あまり聞きませんが、

だた、３学期制だったのを、２学期制にする、など、

システム面の改革は、相応に影響があるかと思います

どのような改革か、なども、お調べになるとよいでしょう

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というわけで、明日の記事更新お休みです。

次回更新、明後日木曜日となります。

ご了承願います。

そろそろ、おさえの学校、しっかりと、候補を出す時期ですね…

まだまだ、情勢が万全とは言い難い世の中ですが、

是非にご見学を、と思います

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過去問あれこれ

タイトルとおり、徒然に

①　点数差

現時点での過去問の点数と、合格者平均点が離れている場合、

「来年の1月2月のときにとれているようになるためのもので、いま届いてなくても問題ない」

という発想は、少々危険です

危機感を抱かない、それは、昨年の受験生が行った追い込みと、学習量、気構えが劣ることにつながります

上記の発言は、落ち込み・不安を解消させるためのもので、それ以上でも以下でもありません

もちろん、残り期間で、それが埋められる、ということをしっかりと提示できるのであれば、問題ないです

それは、指導者側の発想になるので、

親御様が自発的にそのお考えに至るのは、ちょっとだけ、危険なことも……

②　学校比較での点数差

A中学…偏差値５５くらい

B中学…偏差値６０くらい

両学校の問題を解くと、B中学の問題のほうが簡単に感じた、ということ、ままあります

偏差値と難易度、おおむね相関がありますが、

絶対というわけではありません

……意図的に、学校偏差値よりも、上回る受験生を確保したい場合、偏差値以上の難易度となります

③　おさえ校の過去問で、高得点の場合

素直に、これまでの学習を誇ってくれればよいのですが、

なぜか、

点数がとれる＝大したことがない学校だ

という認識に至るお子様いらっしゃいます

お気をつけを

④　本命校の過去問で、低得点の場合

早々にギブアップ宣言なさるお子様も。

それが悪い、とは申しませんが…

過去問を行う目的は

高得点をとることは、副次的で、

志望校の傾向を把握し、不足分があれば、それを補うことを実行する

というものです

改めて、お子様に確認なさるもよいでしょう

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