障害のある子もない子も共に学ぶインクルーシブ教育システムに向けて模索中

こちらの大阪府豊中市立南桜塚小学校の実践はフルインクルーシブ教育システムに近いとしてよく紹介されています。↓

私も小学校時代に身体的な障害がある友達や、病気で長くは生きられないと言われていた友達が校内にいました。

小さい頃の私は、不思議なくらい友達の背が低いことも車椅子に乗っていることも気にしておらず、ただただおしゃべりして笑っていたのです。

友達がお休みして数日後、突然朝会で校長先生からその友達が亡くなったと聞いた時には信じられず、悲しさと命の儚さを味わいました。

「私には２つ名前がある」

と2年生で親友に打ち明けられたときも同じ。

在日外国人という言葉や歴史を知るより前に、その友達を1人の人として大好きで一緒にいるのが楽しくて仕方なかった。今も彼女は心の友。

こんな子供の頃の経験が今の私をつくってくれていると思います。

もちろん問題も起きるのです。

当時の特別支援学級には黄金糖という飴があるのを知ったクラスの男の子たちは足繁く通って飴を手に入れたこと、大きな問題になりましたね。

トラブルを起こすことは絶対に嫌だという人もいます。

公教育において無責任だ。

責められるなんて耐えられない。

平和が乱れるのが辛い。

安全が確保できない。

そう考える人が一定数いる事は承知しています。

でも

トラブルを避けるために、場所を分ける。。。

分け切れるのか？

付き合わない、なんてことが出来るのか？

それよりも、問題を解決していく力をつければよいのではないか？

何よりも当事者(周囲も含め)の意向が最も大事。

そんな風に考えます。

障害だけでなく、国籍や文化育った環境など自分とは違う人たちと共に暮らしていくのが社会。

大人になってから地域の中で共に過ごし始めるより、小さな内から共に過ごした方が自然と仲良くなれると。。。私の経験から思うことです。

障害のある人もない人も共に学ぶインクルーシブ教育の実際